宁克勤+武开金

〔关键词〕 高效课堂；课前预设；课堂状态；

精讲精练

〔中图分类号〕 G424.21

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0075—01

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。

一、课前预设——构建高效课堂的关键

预设，也就是我们通常意义上所说的课前准备或备课，课前预设是构建高效课堂的前提，教师教学的第一步是课前预设，学生学好新课的最好方法是预习。教师备课是课堂教学优质高效的保障，备课包括备课标、备教材、备学生等。“凡事预则立，不预则废。”一切教学都是预设与生成的统一体。精心备好课是保证课堂成功的基础和关键。有效的课堂教学源于教师课前精心的预设，没有精心的预设不可能出现精彩的生成。只有在精心预设的基础上，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬。教师才可能在课堂上出现突发问题时，果断地判断、取舍、利用，及时把它整合进本课的教学目标，让课堂焕发生命的活力。预设越精心，课堂的指向性就越明确，这样才能产生事半功倍的效果，学生的潜能才能得以绽放，才能焕发出思维的火花，才能使一堂堂平淡的课呈现思维碰撞、心灵沟通、情感融合的动态过程。

二、课堂状态——构建高效课堂的法宝

高效课堂需要活跃的课堂状态。作为一名语文教师，要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识。课堂要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。课堂还要面向全体学生，为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。因此，要加强课堂教学中的培优补差工作。

三、精讲精练——构建高效课堂的方略

所谓“精讲精练”， 精讲就是以学定教，二次备课，即“讲”的设计要“精”，扩大教学容量，保证教学质量，提高学习效率，把课外作业放在课内完成，切实减轻学生的课业负担，学生懂的不讲，似懂非懂的重在引导，重点、难点（学生不懂的）部分重点讲，而且讲透，讲清。精练就是以教材为主，精选练习题，分层要求（即必做题、选做题、思考题等），限时完成，当堂检查，及时纠差补漏，力争做到堂堂清。“练”的设计要“精”，才能用较少的时间和精力，取得较多的收益。“讲”为“练”服务，为“练”而架设桥梁，铺设道路。课堂设计目标准确，过程简洁，时效性极强。语文教学的“精”，既体现在教师的语文教育观念上，也体现在教师的语文教学实践中。要在减轻学生负担的情况下，保证和提高教学质量。 “精练”的训练目标，一是要完成教学任务，二是要切合学生的实际水平和承受能力；训练的手段：一要讲科学性，二要讲艺术性；训练内容的选择应有很强的代表性，训练过程应精要干练，训练量应因人而异，适可而止。这是一个综合性标准，没有广博深厚的知识积累，举重若轻的驾驭能力，高效有序的训练经验是难以实现这样高的目标的。

总之，教学模式是较为稳定的教学结构框架和活动顺序，是教学过程成熟的表现形式，是教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。在教学过程中没有模式，就如同没有规矩，自然难成方圆。只有在必要的程式的基础上，有所创新，有所创造，才能成就艺术。语文教师根据语文课堂的特点以及对待不同学生而采取“课前预设、以学定教、 精讲精练”课堂教学模式，一定会取得良好的效果。

编辑：郭裕嘉endprint