■ 武汉市黄陂区前川街第五小学 黄崇飞

打造班级文化 彰显班级特色
——以武汉市黄陂区前川街第五小学五（5）班为例

■ 武汉市黄陂区前川街第五小学 黄崇飞

班级文化是班级全体成员用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级精神文化、班级制度文化和班级物质文化，是班级全体成员在学习和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。打造班级文化，能塑造积极向上的班级精神，使学生形成良好的品德，促进学生持续发展，彰显班级特色。

一、班级精神文化建设——高追求

班级精神文化是班级文化的核心，是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映。它影响、制约、规范着每个学生的行为，对学生产生潜移默化的教育作用，引领着班级的发展方向。

(一)确立班级理念

班级理念是班级的灵魂,是班主任管理班级的方向标,是学生前进的导航仪，它对班级活动起着支配的作用,决定着班级的发展方向和提升层次。班级理念的确定要以生为本，体现民意；要勇立潮头，体现创意。武汉市黄陂区前川街第五小学五（5）班（以下简称五（5）班）确定班级理念时，经历了“畅谈——论证——提炼”三个阶段。在畅谈阶段，每个同学都说出对班级和同学的期望，提出班级远景规划，并在此基础上，初步拟出了班训、班风、学风、班级精神、班级口号。在论证阶段，同学们对所拟的班级理念进行可行性的论证，把假、大、空的，不能与时俱进的理念都筛选掉，留下体现时代特点、符合学生实际的理念。在提炼阶段，同学们将入选的理念作进一步提炼，用对称的几个词或短句来表述这些理念。经过三个阶段的提炼，五（5）班最终确定的理念如下——班训：创新、自主、严谨、坚韧；班风：同一个班级、同一个梦想；学风：快乐与学习同行、梦想与智慧齐飞；班级精神：精益求精、不断创新；班级口号：五（5）五（5），自己做主。

(二)设计班级标识

班级标识是班级文化的象征，是班级个性化的表现，是班级理念的另类体现。班级标识来源于班级理念，又高于班级理念，是对班级理念的高度概括和艺术表现。五（5）班的班级标识是在同学中征集来的，是在反复打磨的过程中形成的。班名是：春天班，寓意为：希望同学们像春天的阳光一样光彩四射，引人注目！像春天的花朵一样缤纷多姿，争奇斗艳！像春天的小草一样顽强不屈，永不低头！像春天的幼苗一样朝气蓬勃，茁壮成长！像春天的溪水一样消融坚冰，勇往直前！班级八个小组名称是：春光组、春花组、春草组、春苗组、春水组、春雨组、春风组、春雷组。班旗名称：春天·希望，由“春天”两个字拼音的第一个字母C和T组成，两个字母组成一个张开双臂的小学生，寓意为：我们是一帮纯洁、善良的学生，是一朵朵盛开的鲜花，我们张开双臂，享受春天的温暖，一步一个脚印地学习生活。班徽主题：向上·攀登。班徽由山、学生、太阳组成，寓意为：我们永远向着阳光,奋力拼搏，努力攀登。

此外，五（5）班的同学还创作了班歌，歌名为《向梦想飞翔》，歌词为：

向梦想飞翔，我们加强锻炼，学会坚强，不负父母期望，我们不断超越，快乐生活，健康成长。

向梦想飞翔，我们勇于创新，争做榜样，不负自己期望，我们发挥想象，勤学苦练，谱写华章。

向梦想飞翔，我们团结友爱，相互交往，不负老师期望。我们携手共进，互学互帮，创造辉煌。

向梦想飞翔，我们好好学习，天天向上，不负祖国期望。我们牢记教诲，刻苦钻研，实现理想。

（三）引导班级舆论

正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用，具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。五（5）班的班级舆论引导主要依靠小蜜蜂报刊社、小蝴蝶话剧社和小百灵通讯社三个社团来完成。小蜜蜂报刊社每两周出版一期班级简报，简报口号为：点点滴滴记录成长足迹；串串脚印描绘七彩童年。每期简报确定一个主题，稿件全部来源于学生，报纸栏目为“优良行为再现”“不良行为批判”“不当行为辨析”。小蝴蝶话剧社的剧本由学生创作，口号为：写得很生动，演得更精彩。题材来源于学生学习与生活，主要描写学习优秀、习惯优良、品德高尚同学的故事，剧本写好后由剧社的“演员”进行排练，并在“精彩有约”活动中表演给同学看。小百灵通讯社的通讯稿由同学撰写，口号为：报道先进，引领潮流。每个同学都是通讯社的记者，通讯稿在每周的“百姓讲述”活动中进行发布，内容为:令人感动的人，令人难忘的事，令人留恋的景。三个社团像一面面旗帜，引导班级舆论朝着健康方向发展。

二、班级制度文化建设——高标准

制度文化是班级成员共同遵守与监督维护的一套行为机制和价值观念。要培养优秀的班集体，必须加强班级制度建设，通过班级制度的建立、执行、完善，不断深化班级管理，促进学生的全面发展。

（一）制定量化管理制度

量化管理制度的制定，让班级的学习和常规活动切实可行，能激发班级活力，提升学生素质和习惯养成。五（5）班在征求学生意见的前提下，制定了量化管理制度，并把这种制度命名为《三大纪律、八项注意》。三大纪律为：1.一切行动听指挥；2.做错事情要承担责任；3.有事不到校要请假。八项注意为：1.不迟到不早退；2.不乱扔乱吐乱画；3.不打架不骂人；4.不做危险事；5.坚持佩戴红领巾；6.站好队做好操；7.做好卫生工作；8.作业及时做错题及时改。制度执行以天为单位，学生每做到一条，就在该生的《行为习惯存折》上记载1分。每当学生积累到一个50分时，就可获得一张由学生自行设计证词、班级统一印制的毕业证书。不同的毕业证有不同的毕业证书证词。小学毕业证：小学一去不复返，初中伸手将我迎。初中毕业证：因为奋发，初中被你征服；因为阳光，高中向你招手。高中毕业证：流出的汗水如长江的流水，获得的知识似天上的繁星。大学毕业证：金钱奉献给穷人，爱心奉献给灾民，水源奉献给旱区，人才奉献给社会。硕士研究生毕业证：创新、自主、严谨、坚韧练好本领；求真、务实、开拓、进取造福人类。博士研究生毕业证：红旗在飘扬，事业应继承；人类要进步，学习无止境。博士后证书：终身学习造就智慧人生，毕生奋斗成就辉煌事业。量化管理的制度，凸显了管理的科学性。

（二）设计高效管理流程

高效的管理流程，能使班干按照既定的流程进行相关的工作，减少因个人理解差异、人与人之间衔接不到位等不确定因素对工作的影响。五（5）班对每一件事情可能发生的变化提前进行预设，做到事情突变时有人出来管理。如劳动委员临时有事不能到校值日了，当天排在值日表第一位的同学就应临时出来担当此任。五（5）班对班干在什么时间该进行什么样的操作进行规定。如学习部，小组长早上到校后要依次检查本组每个同学的家庭作业，同时作好对错记载，中午到校后再次检查同学改正错题情况，同时再次作好记载，然后指定本组成绩好的同学对学困生进行帮辅。星期五中午小组长要把本组同学一周作业完成情况进行统计，然后交给学习部长，学习部长把几个小组的情况汇总制成一张《家庭作业完成情况反馈表》，然后下发给每个同学带给父母看。像劳动部、体育部等工作流程与学习部基本相同，他们也要统计相应的数据，周末的时候下发给同学。宣传部的同学则根据这些统计表，评选出表现好的或者进步大的同学，给他们颁发喜报。这些部门一环套一环，有序地开展工作，保证班级工作正常运转。

（三）建立自主管理模式

建立自主管理模式，能使各个学生在班级自主管理中自强自立，学会与他人团结协作，进而促进自身发展。五（5）班通过细化岗位、细化职责、细化流程、细化评价，将班级纷繁的事务变得简单而又好操作。细化岗位，就是根据学生人数多少和班级事务大小来设定岗位，有多少个学生就设定多少个岗位，使得人人有事做，事事有人做。细化岗位时充分考虑学生能力差异，根据学生实际情况来安排适合的岗位，做到人尽其才。此外还考虑每个岗位劳动量的大小，尽量使每个岗位的劳动量相当。细化职责，就是对每个岗位的具体职责进行详细而明确的规定，使每个岗位的班干部都清楚该干什么，该怎么干。细化职责要通盘考虑班上事务，让每个人各尽其责。此外，班级的大小事务尽量细化，使学生做起来快捷方便。细化流程，就是对班干部工作的程序进行优化，使每个班干部明确如何做才能高效地完成任务，实现整个班级的优化管理。细化评价，就是对学生的品行、学习、社会活动等方面的情况进行详细的评价。细化评价给学生指明前进的方向，成了激励和引导学生进步的有力手段。

三、班级物质文化建设——高规格

班级物质文化，是人们通过感官可以感受到的物质性对象的总和。学生大部分时间都生活在班级物质文化的氛围之中，无论个体活动、集体活动，物质文化环境总在无声无息地影响着他们，伴随着他们成长。

（一）开辟激励专栏

学生都有表现自我、博得认可、获得赞赏、期望成功的心理特征，而且学生的爱好不同，性格迥异，各有特色。因此，班级的物质文化建设，可遵循学生特点，开辟激励专栏，扬长避短激励学生进步。五（5）班开辟了“三展两台”专栏。“三展”专栏为：书画展，摄影展，手工展；“两台”专栏为：点将台，封将台。“三展”专栏展示的是学生书法、绘画、摄影、手工作品等。这些展览不是一次把作品张贴上去就永久不换，而是定期确定主题，要求学生围绕主题进行创作。这些作品随着主题的变换常换常新，以此来激励更多学生。学生之间可以相互挑战，挑战时要写挑战书。点将台是张贴学生挑战书的专栏，挑战书上要写明挑战内容、规则、时间、地点等。挑战书设计要美观，有个性，设计好后贴在点将台专栏里向同学发布，有这方面专长的学生可以自行决定是否应战，要应战的同学就在挑战书上签上自己的名字。挑战决出胜负后，就把挑战书从专栏里揭下来，留出位置供其他同学张贴。而挑战决出胜负后，班级将优胜者名字张贴在封将台里，并给他注明将的名称。如：踢毽子大将，跳绳子大将，掰手腕大将等。“三展两台”专栏配合使用，最大范围、多种角度激励了不同层次的学生，点燃了学生心中自信的火花。

（二）建立休闲乐园

班级是学生学习的地方，也是学生休闲的地方。休闲的设施如何，直接影响到学生的生活质量。班级的空间有限，但因地制宜，合理规划，就能将有限的空间最大化，使班级充满生活气息。五（5）班设置了空中花台和墙面书橱。教室前面左墙角是放扫帚和垃圾桶的地方，它们占据了很大空间，并且无论怎么摆放也不美观。五（5）在这个墙角1米高的地方，焊接了一个空中花台，上面摆放着各种花草。学生闲暇时，可以在这里观赏红花绿草，见证花开花落，可以给花草松松土，浇浇水。卫生器具则摆放在花台下的空档里，被上面的台面挡住，吊兰的枝条顺着台面的边沿垂下来，里面的卫生用具依稀可见，像半遮面的姑娘显得那么漂亮。五（5）班在后墙黑板报的右侧，装订了一个镂空的书橱，里面摆放着学生喜爱的各种书籍。书橱的下面，放着几张长方体的音乐凳，课间休息时，学生可以坐在这里悠闲地看书，自在地畅谈读书感受。

（三）打造洁净班级

一个班级的地面清扫是否干净，物品摆放是否有序，体现着这个班级的德育水平。整洁卫生是班级文明的重要标志，是班级形象的外在表现。洁净亮丽的环境，让人赏心悦目。五（5）班努力打造洁净班级，实行“五勤五要五不”。“五勤”：勤换衣，勤洗澡，勤洗头，勤刷牙，勤剪指甲。洁净班级，首要的是抓好学生的个人卫生，个人卫生也是班级卫生的一部分。“五要”：桌椅要对齐，抽屉要理顺，洁具要摆正，讲台要理清，书籍要放齐。这些物品有序了，班级从里到外才整洁了，走进这样的班级，才让人震撼。“五不”：不乱扔，不乱吐，不乱画，不乱堆，不乱放。学生养成“五不”习惯，洁净的班级才能建立，才能保持。

班级文化建设是一项动态的、发展的系统工程，抓好班级文化建设，有利于形成良好的班风，浓厚的学风，和谐的人际关系，提升学生幸福指数，促进学生健康成长。作为班主任应积极探索、大胆创新、科学规划，通过打造班级文化来彰显班级特色。

责任编辑 廖 林