■ 周 艳

错误，也是一种美丽
———当遭遇尴尬的“诉真情”之后

■ 周 艳

【案例】

奋笔疾书的我正批改着学生新交上来的作文。作文题目是《 ，让我学会了 》，要求写出真情实感。对于即将面临中考的初三学生来说，这不算一个很难的作文题，这样的文章只要动笔都能完成：通过写一件亲身经历的事，悟出一个人生道理，或议论或抒情升华文章的主旨即可；但这也不算一个能写出新颖独特好文章的作文题，因为要做到真情实感，以叙事来感人，难！刚刚改过的作文本里大多写的是老掉牙的“五个子”：路上捡到钱夹子，上坡帮人推车子，红绿灯下扶瞎子，公交车上让位子，放学以后留在教室擦桌子。正当这些无所不在的“假叙事、假抒情、假感想”让我连连叹气之时，一篇“记真事，抒真情”的文章印入我的眼帘：

“……我们是一见钟情，缘分让我们同时走进了七（二）班的教室。这让我不禁想起了张爱玲的小诗：没有早一步，没有晚一步，于时空的无涯之中刚好遇见了，也便没有别的可说，只有轻轻问一句：‘噢，你也在这里吗’？自从遇见了她，我的生活变得有意义起来，我的人生变得精彩起来，我的生命变得如此绚丽多彩起来。是她，让我学会了爱。”

“犹记得七年级的时候，她的手被她同桌那个臭小子不小心挂伤了之后，我心疼不已，似乎那小手上流出来的血是从我的心里流出来的一样。我不顾一切冲上去和那男生打了一架，直至老师赶来我们才停止打斗，狼狈不堪的我从办公室出来，刚进教室，她就冲上来和我紧紧抱在一起。同学们都被我们的爱情而深深感动。”

“现在九年级分班了，我们之间隔着厚厚一堵墙，我再也不能在课堂上对你久久凝视了，我再也不能在老师板书的一瞬间朝你暗送秋波了，我再也不能时时关注你的一举一动了。但是，两情若在久长时，又岂在朝朝暮暮。我仍会在每天晚自习后送你回家，那天晚上，我们在××学校门口的树下拥吻，我告诉你，你让我学会了爱，我要爱你到海枯石烂……”

【反思】

看着这样一篇文章，我不禁感慨：如今的学生可真大胆，如此赤裸裸的情爱也敢往作文里面写。早恋，老师家长视为洪水猛兽，可在这个学生眼里却是很值得一写的作文素材。这到底是孩子们的悲哀，还是我们教育体系的错误？

现在，问题摆在我面前了：这样一篇语句优美、情真意切的作文，我该给多少分？一面是传统道德的束缚要求不能写立意不高的爱情作文，一面是学生以真实的笔触对个性的抒写和张扬。如果打着为学生好的幌子，不负责任地封杀此文，这势必打消学生“以我笔，写我心；以我文，抒我情”的写作积极性；如果给高分，恐怕会误导学生可以这样写，老师鼓励如此作文，当进行考场作文，尤其是即将来到的中考，很可能这样的文章会被戴上“思想感情不健康”的高帽子，这又势必是拿学生的前程做赌注。对于学生大胆的将“爱情”这个敏感的话题写入作文，作为班主任的我该怎么办？把学生叫来暴风骤雨地给予严厉批评吧，这势必让学生的心灵受到创伤。我不禁陷入了深深的沉思：如何既让学生认识到自己这篇作文的不足，又保护学生的心灵不受伤害？

【对策】

一、平等尊重，营造愉快的对话氛围

经过深思熟虑之后，我在一个中自习时找来这个学生，并把他带到学校那排梧桐树下的台阶上。之所以选在这里而不是教室或者办公室，是因为我想避免“第三者”插足，对于学生来说，学生心底的秘密应该由老师帮他保密。为了他能敞开心扉，我决定以平等尊重的态度来对待他。只有这样，学生才会给我讲真话。我请他在我旁边坐下，他开始有点不知所措，挠挠头很不好意思的样子。我知道他心里一定吊着十五个水桶——七上八下，看来还得进一步打消他的紧张和疑虑。我微笑着对他开玩笑说：“来，坐下，老师又不是老虎，不会吃了你！”果然，这句玩笑奏效了，他腼腆地笑了笑，坐了下来。

看着他充满疑惑的眼神，我开门见山地对他说：“今天叫你来，是因为你的作文，我想和你探讨一下有关你的人生观和爱情观。”听我这么一说，他反倒没有了丝毫腼腆和不安，很大方的反问我：“老师，怎么了？我的作文有什么问题吗？”这一下可把我给问住了，看来他压根儿就不觉得他所写的内容有什么不妥。说真的，我真有点蒙，他自己犯了错误，还敢“大义凛然”地质问我，我恨不得把他痛斥一顿，平时一再说的作文立意要高，内容要健康不知道他是怎样放在心上的！但我知道如果一旦我发火了，我的师尊师威倒是保住了，可是这场谈话将难以继续下去，甚至这个学生可能和我形成对立，结局将难以收拾，所以我仍然和风细雨地问他：“你认为作文中写你所谓的爱情符合我们常说的立意高，体现中学生的精神风貌吗？”他说：“可是老师，我是按照你提的要求，写目之所见、身之所历的文章呀，要我编假话、套话空话，我可编不出。再说，我是真的用心去写的，写这篇文章时，我把自己都给感动了！”很好！能把他内心真实的想法告诉给我，这是个很好的开头，这也让我对这次谈话能够达到预期效果充满了信心！

二、情理交织，做学生的良师益友

“感谢你对老师的信赖，敢于把你心中的秘密写在作文中，让老师知道你内心的真实想法。哪个少女不怀春？哪个少男不钟情？对于你的早恋，这是正值青春期的你们正常的美好情愫，你放心，老师也会为你保密！但是你自己也一定要避免陷入早恋的泥潭，在必要时，应懂得控制自己的情绪，避免外界的干扰，把主要精力投入到学习当中，刻苦学习，立志成才，你懂吗？”我想，青少年时期正是这些孩子性格基本形成的关键时期，而处在早恋中的青少年，大部分都认为爱就是一切，他们的恋情像水晶般纯洁，不附加任何条件。但由于常与现实不符合，因此往往心灵上容易受到伤害。作为老师和家长，切忌动辄批评，甚至不分青红皂白地训斥、苛责、打骂，更不能当着他的同龄人的面羞辱他们。我们能做的，只能是先暂时默认他们的行为，同时，对可能出现的问题做到心中有数，适时正确地引导他们，动之以情，晓之以理，只有这样，才能保护他们的心灵不受伤害，才能给他们爱的情感教育，才能形成他们正确的人生观和世界观。

听了我的一番话，这个学生很诚恳地抬起头对我说：“老师，我知道我和她的这段感情不好，可是我是真的喜欢她，而她也真心喜欢我。其实我也很怕我父母知道后会说我，但我知道，您不会！您不是一个老古董，您会理解我，我把您当成自己的朋友，所以愿意把自己内心最真实的想法写给您看！您是值得我信任的人！”我很感动，我知道这绝非恭维，这是这个学生的心声；我也很庆幸，我知道我没有当着全班评讲作文时把他所写的事情当反面典型是正确的。

“可是，你千万不能因为这个影响学业啊！而且，要能够在必要时控制好自己，把握住自己！”我仍很担心，之所以早恋成为教育领域的烫手山芋就是因为它太过于影响学生的学习和成长，这样的例子太多太多了。

“老师，我知道，我已经和她约好，一起努力，将来考进同一所大学之后再谈感情。”看来作为学生他也知道权衡轻重，但是无论如何，作文中，尤其是考试时不能如此作文一定得给他说清楚啊！

三、禀陈利害，育人之后再教作文

“老师想给你讲个故事，这是一个真实的故事。去年的北京市语文高考作文题是《我有一双隐形的翅膀》，有个考生如此写道：‘从上小学起，我就知道我会上北京大学，谁让我就住在它的隔壁。我有一双隐形的翅膀，我不必用力展翅就能在天空飞翔，因为我一出生就是比同类更高贵的鸟儿，外地的孩子上北大要分数惊人，这里的孩子还没考已平添很多分。作为北京的孩子，我有一双隐形的翅膀而其他省份的孩子没有。’这个学生写得很现实，很真实，北京市的高考录取分比其他省份要低很多，甚至有的学校一个毕业班有一半人能考取北大，这个数字比许多省份所有的录取名额还要多。你能说这个考生写的不是眼之所见、身之所历的真事吗？可惜的是，这篇作文是高考零分作文。阅卷老师的评语是：这双‘翅膀’太厉害了，它直接将同生于父母之身的孩子们的命运分了等级。”说完我停下来了，他也似乎陷入了沉思。

“为什么老师讲这个故事给你听，你知道吗？”我想，学生如果对利害关系自己有所领会，能通过自我反思、自我教育把问题想清楚，这比老师的说教要好得多。“老师您是想告诉我，在考场作文中，说真话还得有个度是吗？”他变得严肃起来了。

“是啊！我们是常常提言为心声，在作文中是要写出真情实感，这不仅是写作方面的要求，更是做人方面的要求。但是千万不能忽视“思想或感情健康”这个基本的作文要求。否则，就你那篇文章来说，是不是通过这篇文章会给人留下一种你不务正业、不爱学习的印象呢？尤其在中考作文改卷中，高中老师改卷，他们会录用把爱情挂在嘴边，把爱情当人生中最重要的内容的学生吗？”经过我给他讲明利害关系之后，他终于若有所悟地点了点头。

最后，他真诚地说：“老师，谢谢你今天给我上的这节课。我懂了，该如何写作文，我也懂了该怎样面对我们青春期的早恋问题。谢谢！”看他离开时的轻松脚步，我的心也变得轻松而愉快。

【后记】

前苏联的教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。”学校是学生受教育的地方，也应该是允许学生犯错误的地方，面对学生出现的早恋这种特殊情况，我们如果企图用某些断然的、闪电似的、异乎寻常的措施一下子禁止他们不能这样、不能那样，效果一定是“越压制，越反弹”。作为一名智慧型的班主任，就应该善于用教育的智慧化学生的错误为美丽，就应该用细水长流的爱的教育，与学生进行平心静气的交流，指出利弊，引导学生进行自我教育，帮学生找准人生的方向，回归正确的人生轨道。

（作者单位：湖北省宜昌市运安县外国语学校）

责任编辑 王爱民