我国儿童阅读推广存在的问题与对策

2014-02-12杨向华西安图书馆西安710016

图书馆理论与实践 2014年5期

●杨向华（西安图书馆，西安 710016）

1 引言

我国儿童阅读在政府、图书馆、书店、学校、幼儿园、家庭、媒体、社会机构和个人的推广下取得了很大的成绩。但就目前社会各界对儿童阅读推广的重视程度、参与意识，儿童阅读活动的主题是否新颖、形式是否多样、覆盖面积大小、宣传力度高低、参与人数是否广泛、活动是否具有很大的吸引力，这些问题都值得我们深思。同其他国家相比，我国儿童阅读推广还存在着许多不足之处，例如政府与社会参与力度不大，科学调研及有效评估不够，在儿童阅读推广方面缺乏全国统一计划和长远发展规划，而地区性、基层单位组织活动较多，举办全国性影响较大的活动不太多见。

2 我国儿童阅读推广存在的主要问题

2.1 儿童阅读意识淡薄

长期以来，由于我国缺乏对儿童进行早期的阅读教育，普遍认为儿童阅读的目的就是认字、学文化，且急功近利思想比较严重，常常是以识字来代替阅读，过多地重视了阅读方法，而忽视了对阅读本身的认识。另外，在儿童阅读教材的选择上重视知识的传授，忽视儿童丰富的想像力，从一开始儿童的思想就受到各种不同程度的压抑和限制。

2.2 儿童读物缺乏

从全国儿童文学创作作品看，一方面，儿童图书创作方面人才缺乏，出版机构和书店对儿童书籍出版发行和销售量偏少。另一方面，当前儿童出版物的发行存在着商业性、娱乐化、说教化等，内容不仅雷同，而且价格昂贵，追求西洋化的现象较多，特别是少数民族文字的少儿读物出版较少。

2.3 儿童阅读时间不足

通过调查数据显示，我国儿童在业余时间看电视的占18%，自由活动的占54%，经济条件较好的儿童多采用上网、看动画、玩电子游戏、听歌、看影视等娱乐型的生活方式，读书的人很少，约27%的儿童每天阅读书籍的时间仅有一个小时左右，30%的儿童阅读书籍的时间仅占半个小时，还有43%的儿童阅读时间不确定。［1］

2.4 儿童阅读方法不当

许多少年儿童在书籍阅读中存在很大的盲目性，不知怎么去读书？如何选择好书读？也不知哪一本书真正适合自己阅读，有的儿童把课外阅读当作一种娱乐或消遣，认为读不读无所谓。据调查，有45%的儿童仅对卡通图画书较感兴趣，对如教辅、科学普及类的科教图书却鲜有问津。大多数儿童对动画性强的图书也只是匆匆忙忙翻阅，并不能真正深入地阅读下去，也不了解其中的内容和真正含义。

3 我国儿童阅读推广应对策略

3.1 强化儿童阅读推广思想认识

开展儿童阅读推广必须强化儿童对书籍阅读的思想认识。首先，要认识到儿童阅读推广的意义和重要性，耐心教育和帮助儿童，强化儿童对阅读的思想认识；其次，要给儿童正确的阅读指导和监督，为儿童选择正确且有重要阅读意义的课外读物；第三，了解儿童阅读的内容和阅读方法，启发和帮助儿童正确阅读，为儿童创造一个良好的阅读环境和阅读条件。

3.2 制定儿童阅读推广发展规划

近几年，我国儿童阅读推广从全国总的情况看，缺乏全国儿童阅读推广长远发展规划，国家文化部相关部门应尽快制定全国性儿童阅读推广长远发展规划和未来发展目标，一般短期1～3年，中期3～5年，长期5～10年，要实行统一计划和行动目标。［2］从微观个体角度来看，每个图书馆，特别是公共图书馆与儿童图书馆阅读推广活动既要相互独立，又要有区别。各个图书馆一定要改变过去那种凌乱、分散、孤立的开展活动方式，要相互协作，使我国儿童阅读推广活动有思想、有创意、有形式、有内容、有效果，真正将我国儿童阅读推广活动开展得扎扎实实、有声有色。

3.3 推荐高品位的儿童读物

随着我国出版事业的不断繁荣和发展，目前，年出版儿童图书已达到1万多种，总印数已近6亿册，出现了许多质量较好、社会效益和经济效益俱佳的高品位“双效图书”，不少图书都获得了“全国优秀儿童文学奖”，中宣部“五个一工程”奖等。冰心、陈伯吹等作家创作的儿童文学不仅能激励儿童心灵智慧的成长，还可以培养孩子的艺术审美价值，这些儿童作品在社会上有很强的吸引力和影响力，推荐和宣传这些优秀儿童作品至关重要。图书馆应根据儿童阅读特点，尽力推荐适合儿童阅读的高品位图书，让儿童自己挑选感兴趣的优秀图书。幼儿园或学校应为儿童列出儿童优秀图书推荐书目，通过多种方法和渠道，为儿童阅读推荐各种类型的高品位图书。

3.4 丰富馆藏

首先，图书馆应根据儿童的阅读特点和阅读对象来选购图书，按照适合儿童各个年龄段阅读的内容来补充馆藏图书。例如，在选购内容上，图书馆应将有关儿童教育、心理、寓言、童话、故事、音乐、美术等儿童喜闻乐见的图书选购入馆，特别要关注全国获奖儿童图书的购置，在购书数量上品种要多，复本适当。其次，儿童馆员还要经常浏览互联网上儿童图书专业网站、儿童论坛、儿童阅读、亲子阅读等儿童阅读活动和阅读内容方面的图书，也要开展调查研究，随时征求儿童家长和儿童对购置图书方面的反馈意见。另外，图书馆可以成立儿童阅读选书委员会，委员由本地图书馆员、家长、老师、儿童代表组成，定期进行开会、研究和选购图书，为儿童阅读创造一个良好的阅读空间和环境。

3.5 开展形式多样的儿童阅读推广活动

常规化、品牌化、系列化和规范化的儿童阅读推广活动，需要图书馆营造强大的吸引力和社会影响力。首先，在活动内容方面要围绕党和国家政府的宣传主题，推荐组织和大力开展儿童阅读活动，积极培养儿童的阅读兴趣；其次，充分利用节假日，开展儿童阅读活动。尤其是每年的儿童阅读日、世界读书日、“六一”儿童节、寒暑假等时间，为广大儿童营造阅读气氛和氛围；再次，在对外服务方面，图书馆要主动出击，通过让儿童观看喜闻乐见影视片、动画片、开展诗歌朗颂会、读书会等活动吸引广大儿童参与；最后，实行开门办馆、下基层图书流通点为儿童办理借书证，宣传儿童阅读思想和阅读理念，充分调动家庭、学校、社区、出版社、书店、媒体等各种机构参与儿童阅读活动，使我国儿童阅读推广活动真正长期有效地开展下去。

3.6 发挥互联网阅读作用

在当今网络化时代，互联网上信息资源十分丰富，我们必须充分利用网上海量信息资源为儿童阅读开辟新的服务领域，可以在图书馆网站建立儿童阅读专区，开设儿童论坛。举行儿童阅读专题讲座、举办亲子阅读专栏，开展儿童阅读调查，为不同层次的儿童介绍或推荐阅读书目。还可以利用微博、E-mail、QQ、手机短信等方式提供儿童阅读服务，帮助儿童家长和监护人解答儿童在阅读中碰到的具体问题，为儿童阅读推广开展各种各样的活动。例如日本2005年开展晨读和手机阅读，在2000所学校中，有742万名中小学生参加了晨读活动，取得了明显的阅读效果。