陈惠珍

【摘要】转化学困生是一个永恒的话题，是班主任工作不容忽视的一部分。新形势下，初中学段学困生呈现许多新的特点，要求班主任针对新问题，开拓新思路，找准新方法，全面提高学生素质，从而达到培养社会主义新人的目的。我国教育学家陈鹤琴先生在他的《几点宏愿》中写道：“愿全国的教师们用鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。”因而，教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神。

【关键词】学困生；转化；班主任工作；道德修养

1引言

每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，让学生觉得教师像妈妈一样关怀、照顾、教育他们，这样就体现了教师热爱事业的感召力。在我当教师的生涯中，真正觉得只有你树立起“班中无学困生”的信念，用心和每一位学生交朋友，这样学生才能成才。你要掌握每一个学生差的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药。下面就新形势下初中阶段学困生存在的问题，谈谈几点认识：

2给予学生爱心

我国一位教育学家认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池”。可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其要增加对学困生的感情投入，给其以慈母般的爱。一般说，学困生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。我们班有这样一个学生，他很聪明，但思想落后，当班主任和其他科任老师沟通意见后，在课堂上多提问他，让他明白，老师并没有放弃他。发现他有进步及时表扬，坚持每天放学后找他谈心，分析犯错误的原因。真诚所至，金石为开，他把我当成真诚依赖的朋友，各方面进步非常明显，他走向高中的路越来越近了。

3发现积极因素，激励其上进

此类学生贪玩，学习目的性不明确。学习态度不够端正，课堂上不能集中精力听讲，爱做小动作，不愿动脑筋想问题，课后作业不认真完成，把心思放在玩上面，从而影响学习成绩。对这种情况，如果我们主动与他们交朋友，真心实意去爱他们，走入他们的心灵世界，分析他们跟不上的原因，发现他们身上的优点。让他们感受到老师喜欢他们，老师并没有嫌弃、看不起他们。使他们渐渐地克服消极的心态。在教学中尽量挖掘他们的闪光点。教育实践告诉我们，学困生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找学困生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。原来我班有一个学困生，他爱好体育活动，但无心向学，经常不做作业，说服教育无济于事，我发现他乐于助人，对班级工作很热心。于是，我就让他当体育委员，并每天下午补课谈心。慢慢地他把心收回来了，数学成绩进步很快。我也因势利导说：“数学这么难都能学好，还有什么学不好？”他比以前干劲更大了，体育工作管得井井有条，学习成绩有大幅度的提高。我班有一位以不写作业而出名的学生，家长常以棍棒训斥而无济于事，便说对他失望了。由于他的成绩不好，于是便选择了“不写作业”这个自我表现的方式了。针对他的这种心理，我便在班里组织的一次劳动中，有意识地让他负责组织工作。由于第一次做班里大事，他十分卖力，而且活干的快也利落。通过这次活动，这位同学认识到自己并不笨，只要敢拼，肯努力，始终能成为聪明的人。他也就对自己要求严格了，其他同学也改变了对他的看法，推选他做了劳动委员。从此，这位同学不仅克服了不写作业的毛病，在学习上，也取得了较大的进步。

4转化学困生要持之以恒

学困生身上的不良行为，不是一日养成的。同样，学困生的转化工作不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为学困生自制力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，学困生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的干劲帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给学困生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使学困生在认识过程中循序渐进地改正缺点。由此可见，对学困生的转化必须有信心，贵在持之以恒。

5转化学困生要将心比心，循循善诱，不怕反复

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对学困生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。学困生犯错误是难免的，老师批评也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。因此，我们在批评学生前总是将心比心地分析一下学生的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。通过思想教育，学困生有了转变还要跟你观察注意反复。初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注温暖。稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。

转化学困生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，并有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对学困生施以满腔的爱，在实践中不断探索学困生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。