陈广娟，周梦瑜

(烟台职业学院机械工程系，山东 烟台264670)

浅谈模具设计与制造课程设计方法*

陈广娟，周梦瑜

(烟台职业学院机械工程系，山东 烟台264670)

介绍了模具专业课程设计的如下基本方法和步骤：通过调研了解模具企业岗位需求；与专家一起基于工作过程开发课程；改进教学手段和方法，完善课程实施；设计考核评价体系；通过反馈和诊断完善课程设计.通过实例指出了课程设计的细节和要点.

模具 ；设计；制造；课程

引言

模具设计、加工是模具生产过程最重要的环节，怎样才能让模具专业的学生在校学习期间掌握更多的模具设计与加工技能，走出校门就能与企业零对接呢?这是笔者这几年在从事模具专业教学过程中一直思考和努力尝试解决的问题.要解决这个问题，专业课程的设计与开发就显得尤为重要[1].模具专业课程的规划设计应基于工作过程，能引导学生亲身经历工作过程，体验实践活动，实现多元化的学习方式，发展学生的创新精神和实践能力.

1 通过调研了解模具企业的岗位需求

众所周知：职业能力是职业教育专业建设和课程建设的一个关键点[2].怎样才能以人才需求和就业为导向，确定该专业的职业能力，即找到专业建设和课程建设的源头呢?

笔者了解了相关的课程设计理论以及国家相关文件后，组织教师利用课余时间，多次走进烟台当地的模具企业，如烟台怡和汽车模具厂、烟台嘉麒塑料模具有限公司、烟台三环锁业轿车锁分公司模具加工中心等有代表性、不同类型的模具企业进行调研.通过调研了解到未来模具企业岗位需求主要有：模具设计、加工工艺规程设计与制定、钳工修磨、精密电火花加工、数控编程与数控机床操作、模具装配、模具安装与调试等，从而归纳出模具企业所需的人才规格主要有：1)模具设计人员；2)模具典型零件加工工艺规程编制人员；3)模具关键加工设备操作人员；4)模具钳工装配与安装调试人员等，并确定了每个岗位所应达到的职业能力.

2 与企业专家一起基于工作过程开发课程

当了解确定了模具企业岗位需求和学生应具备的职业能力后，以模具实际应用为主线，突出“工学结合”一体化教学理念及学生创新能力的培养特色，与企业专家一起确定设计每门专业课程的三大教学目标：知识目标、能力目标和素质目标，然后依照岗位职业能力要求，对学习内容进行选取和组织，对课程内容进行优化.即对基于工作过程的课程项目进行设计与开发，设计规划本课程的学习情境及子情境，选取确定学生工作学习的典型工作任务[3]，然后再按“六步教学法”进行单元教学设计，从而开发出模具专业适用的一体化课程.模具专业部分学习情境规划，如图1所示.

例如：在进行《典型塑料模具设计与制作》专业课程教学情境设计时，按模具的实际应用及分类构建了典型注塑模具设计与制作、压缩模具设计与制作、压注模具设计与制作、挤出模具设计与制作4个学习情境.其中典型注射模具设计与制作是以来自企业的6个真实案例为载体，由简到繁设计了9个子情境.第3～9个子情境分别按模塑件成型工艺设计、塑料模具结构设计、模具成型零件制造、模具装配与试模四个真实工作过程设计学习过程，真正体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目标”的教学思想，待3～9个子学习情境学习训练完毕，学生基本掌握了模具设计与制造全过程及模具设计与制造要点，并能独立设计与制作注塑模具及实施注塑产品生产.注塑模具设计与制造教学情境的设计内容，见表1.

图1 模具专业部分学习情境规划

子情境内 容备 注1塑料与塑料模具认识模具设计与制造基础2注射模具设计与注射设备操作认知模具设计与制造基础3仪表壳两板式注射模具设计与制作单项训练项目4摩丝瓶盖三板式注射模具设计与制作单项训练项目5带侧孔塑料盖两板———侧抽芯注射模具设计与制作综合训练项目6防护罩三板———侧抽芯注射模具设计与制作综合训练项目7塑料水杯哈夫块注射模具设计与制作综合训练项目8瓶底热流道注射模具设计与制作综合训练项目9其它注射模具设计与制作单项训练项目(新技术)

3 改进教学手段和方法，完善课程实施

课程实施是整个课程设计方案的核心部分，是课程设计方案中对课程实施具有指导性的内容[4].在课程实施计划制定与实施过程中，主要依靠对教学模式的设计与创新，采用多种教学方法和现代化教学手段等来完善这门课程的实施.

在教学模式上，主要从以模具零件加工项目、装配案例为载体；实现校企深度融合，建立校外实训基地，突出职业教育的实践性、开放性和职业性；通过学生顶岗实习，让学生在真实模具生产环境中进行实践锻炼 ；通过参与式、体验式、交互式等方面进行设计与创新.

在教学过程中，主要运用情境教学法、案例教学法、现场教学法等方法进行教学，在探索与实践“校企深度融合、共育高技能人才”模式中，改善教学效果.

在单元教学过程中，改变了传统教学方法，按照“六步教学法”实施教学，在真实的环境如校外实训基地、设定的校内环境如模具一体化实训室中，实现企业真实工作环境的课堂模拟和真实的工作场景等，让学生在做中学和在学中做，真正做到了学做一体化.

应用现代教育技术手段，如多媒体课件与实物的穿插应用、网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具、建立校内精品课程学习网站等来构造先进的模具设计与制造教学环境，完善整个课程的实施.课程设计过程的基本框图，见图2.

图2 课程设计过程的基本框图

4 设计考核评价体系，通过反馈和诊断完善课程设计方案

教学评价是课程建设的一部分，也是保证教学活动有效实施的一个重要因素[5].在评价设计上，将过程性评价与终结性评价结合起来.即单元教学设计中采用过程性综合评价方式，对项目实施的每一个步骤进行考核评价，同时还对学生的综合职业素养如吃苦耐劳精神、团结协作精神等进行评价；期终考核中进行两部分考核：一是理论考核，占40%；二是实践考核，占60%.最后将每个学生各个单元的考核成绩累加，再结合平时作业以及理论和实践相结合的期末成绩就得到学生这一学科的总成绩.

在课程实施和评价过程中，我们充分利用教学评价的反馈调节功能和诊断指导功能，判断课程设计方案的成效和缺陷、矛盾和问题，以便下一步改进.

5 结语

根据职业教育的基本理念，我们对模具专业的专业课程进行精心设计，再根据教师教学实施的过程中发现的问题、反馈的信息，及时进行动态修正和完善，在教师课程实施的过程中，教师的教学和业务水平大幅提高，也改善了专业课程的学习效果.

[1]欧盟 Asia-Link 项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训手册———学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]谭蓓.基于任务驱动的高职“市场营销”实践课业教学探索[J].重庆广播电视大学学报，2008，(3)：13-14.

[4]李娜，潘秀峰.模拟工作过程的市场营销情境教学研究[J].商场现代化，2009，(6)：393-394.

[5]刘秀荣.基于工作过程的“市场营销实务”课程标准的研究与实践[J].教育与职业，2008，(32)：127-128.

ADiscussiononMoldDesignandDesignMethodofManufacturingCurriculum

CHEN Guang-juan，ZHOU Meng-yu

(Department of Mechanical Engineering，Yantai Vocational College Yantai Shandong 264670，China)

The design of mold professional course basic methods and steps are introduced as follows:the job requirements through research to understand the mold companies; based on working process of the development course together with experts, improves teaching means and methods; improves the curriculum implementation and designs evaluation system; with feedback and improves the curriculum design; through example curriculum design details and main points are pointed out.

mould；design； manufacturing； curriculum.

1673-2103(2013)02-0114-03

2013-04-20

陈广娟(1965-)，女，山东海阳人，副教授，硕士，研究方向：机械设计及理论.

TG76

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