王德芳

(湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

2010年4月，中共湖北省委高校工委、省教育厅发出通知，要求各高等学校要把廉政文化和廉洁教育作为政治课和党校培训的重要内容，认真落实廉政文化和廉洁教育“进校园、进课堂、进教材”工作。几年来，我校党委和纪委按照省委高校工委、省教育厅通知精神，在积极抓好廉政文化和廉洁教育进政治理论课的同时，重点抓了廉洁教育进党校、进培训班的工作，并形成了制度，取得了较好效果。笔者结合几年来政治理论课和党校培训课的教学实践，将教学过程中之所为、所得、所感、所思作一梳理，仅为一孔之见，以期对大学生廉洁教育的深入开展有所裨益。

一、理论联系实际，突出廉洁修身，注重廉洁教育的实效性

对大学生进行廉洁教育，是高校在新形势下的一项具有战略意义的政治任务，也是一项具有创新意义的教学工作。2010年以来，本人作为一名高校教育工作者，在没有统一要求、没有统一教材、没有专任教师的情况下，率先尝试性的在《思想道德修养与法律基础》课和学校党校培训课中对大学生进行廉洁教育。在教学过程中，紧紧围绕“廉洁修身”这个主题，以育人为目标，广泛收集资料，认真制作课件，边实践边摸索，力争达到“五个性”的教学要求，取得了较好的教学效果。

1.思想性。突出思想性，传递正能量，是大学生廉洁教育课的原则要求。通过教学活动，一是要教育和引导学生进一步明确自己的角色定位，帮助他们培植社会责任感、使命感、正义感和主人翁意识，坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;二是要教育和引导学生正确认识当前反腐败斗争的形势，大力宣讲党中央坚决反腐败的坚定立场和坚强决心，以及近年来反腐败斗争取得的巨大成效，大力张扬正义的力量、法制的力量，帮助学生进一步坚定对开展反腐败斗争的信念和必胜信心;三是要教育和引导学生不断加强自己廉洁素质的培养，注重廉洁修身，牢固树立正确的事业观、权力观、地位观、利益观和交友观，帮助学生进一步夯实拒腐防变的思想基础。

2.知识性。注重知识性，传播廉文化，是大学生廉洁教育课的基本要求。学校课堂是传播思想、传授知识的地方，廉洁教育课就必须成为传播廉政文化的坚强阵地，没有知识性，廉洁教育课就没有生命力。廉政文化是中华民族优秀传统文化中的一个重要内容，丰富而深厚。要科学利用有限的课堂时间，尽可能多的向学生讲授一些关于廉政文化的知识，如什么是“廉洁”，何为“修身”，廉洁对于社会的发展和进步，对于个人人生价值的实现有着什么样的影响和作用，“修身”修什么，“修身”与“齐家”“治国”“平天下”之间的关系如何，以及古今中外一些著名的廉政人物、典故和格言警句等等，都是廉洁教育课的好素材。廉洁教育课不能只是简单的向学生“讲故事”、讲案例，也不能把课堂变成纯粹的形势教育报告会，而应给学生留下知识的回味和思索的空间，使学生有更多的收获。

3.时效性。紧跟新形势，讲求时效性，是大学生廉洁教育课的特殊要求。大学生廉洁教育是按照党中央的要求，以党风廉政建设和反腐败斗争为时代背景，以培养人才为目标，在高校中开展的一项特殊的思想政治教育，具有很强的政治性、政策性和时效性。在教学过程中，教育者要时刻关注时事政治，特别是党风廉政建设和反腐败斗争的新形势和新要求，及时收集和补充新的教学资料，不断更新和充实教学内容，使廉洁教育课紧扣时代脉搏，做到时讲时新。如党的十八大召开前后，党中央关于反腐败斗争的一系列重要决策，胡锦涛、习近平等中央领导同志发表的关于反腐败斗争的一系列重要讲话，以及反腐败斗争取得的阶段性成果，都在课堂上得到了及时的宣讲，让学生通过课堂了解社会，获取信息，受到教育。

4.趣味性。增强吸引力，提高趣味性，是大学生廉洁教育课的一般要求。如何增强廉洁教育课的吸引力，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学效果，提高趣味性是一个有效的方法和途径。在教学过程中，要避免口号式的空洞说教，或者是猎奇式的案例渲染，要精心筛选一些具有典型性的案例，充分利用现代化的教学手段，以图文并茂的形式，向学生充分展示廉洁者的圣洁与高尚，深刻揭示腐败者的可悲与无耻，使学生在案例中得到教育，受到启发。廉洁教育还可以从文学作品或人文胜迹中获取素材，如山东曲阜孔府中的“犭贪照壁”对“贪”的解读，电视剧《天地民心》中对“官”字的解读，道出了“贪的结果就是自取灭亡”、“当官不廉就是自掘坟墓”的深刻道理，既有趣味性，又发人深省。

5.警示性。着眼学生未来，凸显警示作用，是大学生廉洁教育课的核心要求。大学生是当代青年中正在接受高等教育的一个特殊群体，他们的廉洁素质如何，不仅直接影响其个人的健康成长与事业的成功，而且将影响到社会的和谐稳定与国家的长远发展。对他们进行廉洁教育，就是要做好“打基础，管长远”的工作，着眼学生的未来，帮助他们牢固树立正确的廉洁观，让他们明白不廉洁于国于己的严重危害性，给他们吃保健药，打预防针，不断提高免疫力，增强抵抗力，处处体现警示的作用，才能达到教育的目的。如在教学过程中，借用一幅“不要让自己的一切毁于一旦”的宣传画(积木图，全国优秀作品一等奖)作为结束语，为同学们揭示一个永恒的真理，就是廉洁与才能、勤奋一起，是承载人生梦想和幸福的三根重要支柱，不廉洁就是自我毁灭人生的所有梦想与希望，相信这幅画会对学生产生极大的震撼，并在心灵中留下深刻的烙印而受益终生，这就是警示的力量。

二、开展问卷调查，把握思想脉搏，加强廉洁教育的针对性

为了了解大学生对廉洁教育的重视程度和认知度，准确把握他们的思想脉搏，切实加强廉洁教育的针对性，同时也是对廉洁教育课堂教学效果进行一次检验，2012年上半年，学校党校办公室在第十七期入党积极分子培训班的4个班次中进行问卷调查，共随机发放并收回调查问卷120份。通过调查分析，使我们对学生的思想动态有了进一步的了解，对积极开展廉洁教育的信心和责任感也得到了进一步的增强。

1.大学生对开展廉洁教育的认同度。在大学生中开展廉洁教育能否得到学生的认同，直接影响到教学效果和教育目标的实现。在大学生中开展廉洁教育，在教育界一直存在着不同看法。多数人认为，在当前腐败问题已经成为影响巨大的社会问题的情况下，让大学生直面社会的腐败问题和廉洁课题，培养大学生的责任意识和廉洁意识，具有重大的现实意义和战略意义。但也有人认为，大学生与社会接触不多，思想相对单纯，对他们进行廉洁教育，其成效不会看好，甚至会有负面影响。针对这些问题，我们在问卷中开门见山地问学生“你觉得对大学生进行廉洁教育有必要吗?”120人中回答“非常必要”的有99人，占82.5%，回答“一般需要”的20人，占16.7%，只有一个人回答“无所谓”，占0.8%。这个结果充分说明，在大学生中开展廉洁教育是非常必要的，学生的认同度是很高的。

2.大学生对廉洁修身相关知识的了解度。对大学生进行廉洁教育，核心的内容就是要对学生进行廉洁修身的教育，以培养学生的廉洁意识，提高学生的廉洁修养。因此，适当了解学生对廉洁修身相关知识的掌握程度是非常必要的。当问到“你是否是第一次接受廉洁教育”时，回答“是”的占 48.3%，回答“否”(来自家庭、学校、社会)的占51.7%，这说明大学生中有相当一部分人还没有正式接受过廉洁教育，对廉洁修身方面的知识知之甚少。如问到“在没听课之前，你听说过这些有关清正廉洁的格言、故事吗?”回答知道“明代官箴”的只有39人，知道“‘四知’先生”的只有28人，对“两袖清风”知其然不知其所以然的有105人，知道“手莫伸，伸手必被捉”的有69人，这正好说明加强廉洁教育是大学生成长成才的内在需要。

3.大学生对反腐倡廉工作的关注度。大学生对开展党风廉政建设和反腐败斗争是否高度关注，既反映了当代大学生的政治意识和责任意识是否强烈，也直接影响到廉洁教育的实际效果。可喜的是，当问到“你对反腐倡廉话题的关注度”时，表示“非常关注”的占41.7%，“比较关注”的占58.3%，“几乎不关注”的为0;当问及“你对当今社会上和高校中出现的那些腐败现象的态度”时，回答“不能接受，应当严惩”的占85%，表示“可以理解，人都有其自私的一面”的占13.3%，认为“事不关己，无所谓”的只有2人，占1.7%，这充分说明当代大学生中的绝大多数是关心国家大事的，政治意识和责任意识是强烈的，在大是大非面前是不含糊的，这是我们在大学生中开展廉洁教育的思想基础和有利条件。

4.大学生对廉洁与事业关系的认知度。一个人的廉洁素质高低与其事业的成败有着直接的正相关性。开展廉洁教育的目的，就是为了培养大学生的廉洁素质，为将来的事业成功奠定坚实的思想道德基础。通过调查发现，大学生对廉洁修身与事业成败的关系的认识是积极的、正确的，他们认为“廉洁修身对于当代大学生成长成才、事业成功非常重要”的占62.5%，认为“比较重要”的占37.5%，认为“无关紧要”的为0;当问到“你对‘廉洁修身，远离腐败，不要让自己的一切毁于一旦’这句话持何态度”时，回答“高度认同”的占64.2%，“基本认同”的占35.8%，而“不认同”的也为0，这两个“0”充分说明了当代大学生能够摆正“德”与“才”、“德”与“事业”的关系，已经把廉洁修身自觉地融入到道德修养之中，与将来人生事业的成败紧密地联系在一起。

5.大学生对廉洁教育课教学效果的肯定度。以讲授《廉洁修身，立志成才》为例，通过两个课时的课堂教学，达到了预期的教学效果。通过课后随堂问卷调查显示，120人中，对“廉洁修身”的含义及其重要性表示“已深刻理解”的有27人，占22.5%，表示“基本了解”的有91人，占75.8%，表示“还不清楚”的仅2人，占1.7%。当问到“你对党校本期培训班开展廉洁教育课堂教学效果的总体评价”时，认为“非常好，很受教育”的有95人，占79.2%，认为“效果一般”的有24人，占20%，认为“不满意，没有收获”的仅有1人，占0.8%。这个调查结果表明，把廉洁教育作为高校党校培训的教学内容，是深受学生欢迎的，教育效果也是好的。

三、强化责任意识，建立长效机制，保持廉洁教育的持续性

在大学生中开展廉洁教育，这是为国育才、促进学生成才的一项具有战略意义的工作，是高校义不容辞的政治责任。近几年来，大学生廉洁教育虽然已在高校中蓬勃开展，但认识还不尽一致，发展也很不平衡。在教学实践中，笔者认为，要使这项工作能够更好的开展起来并坚持下去，还应继续加强如下方面的工作。

1.强化责任意识。强化责任意识实际上还是一个提高认识的问题，认识提高了、统一了，廉洁教育工作才会由被动变主动，成为教育工作者的自觉行动，才能把这项工作真正落到实处。高校中现在仍然还有人认为，廉洁教育是社会的事，与高校无关;是学校党政干部、教职员工的事，与学生无关;是学校党委、政工干部的事，与我无关，等等，这些都是对在大学生中开展廉洁教育的重要性、必要性和特殊性认识不足，为国育才的责任意识不强的具体表现。因此，要通过加强理论学习来提高认识，通过建立健全工作机制来明确责任，努力提高教育者的主人翁意识和社会责任感。

2.建立长效机制。在大学生中开展廉洁教育，是一项具有现实意义又具有前瞻性的工作，不是阶段性的任务，更不是权宜之计，必须坚持抓、抓坚持，长期抓，管长远。因此，建立健全长效的运行机制和工作制度，用制度管人、管事，才能保证廉洁教育健康持续地开展。要确实建立起党委统一领导、纪委牵头协调、党委各部门密切配合、思政课部和党校具体承担、党政齐抓共管、师生积极参与的长效工作机制，成立一个长期抓廉洁教育的工作专班，建设一支高水平的教育教学骨干队伍，建立一套开展廉洁教育的规章制度，把大学生廉洁教育纳入到学校思想政治教育教学的整体工作中去，与其一起布置、一起检查、一起考核，逐步建立起操作可行、有效管用的廉洁教育工作体系和运行机制。

3.深化教育内涵。大学生廉洁教育要不断拓宽教育内涵，所讲内容信息量要大，观念要新，视野要开阔。要以廉洁修身教育为重点，以社会主义核心价值观为统领，与大学生理想信念教育、“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、“四德”(社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德)教育、法制教育、诚信教育等紧密结合起来，坚持正面教育与反面警示相结合，不断丰富和深化廉洁修身教育的内涵，引导学生正确认识社会发展的趋势和主流，不断增强追求清正廉洁的自觉性，认清腐败行为对社会、国家和自身的严重危害性，培养学生崇廉尚洁的道德情操与厌恶腐败的情感倾向，帮助学生筑牢拒腐防变的思想道德防线。

4.加强师资建设。开展大学生廉洁教育，学生是主体，教师是主导，“两课”(思想政治理论课、党校培训课)是主阵地。因此，“两课”教师责无旁贷的要担负起廉洁教育课的教学任务，把廉洁教育工作当着一项事业去做，当做历史责任去担当。学校要根据大学生廉洁教育和校园廉政文化建设的需要，选聘一批理论素养好、教学经验丰富、对廉洁教育有热情的教师组成教学团队，并保持相对的稳定性，支持他们围绕廉洁教育和廉政文化建设开展教学和课题研究活动，以教学促科研，把他们建设成为既能教学又能从事理论研究的骨干力量，充分发挥他们的示范和辐射作用，以此带动全校廉洁教育和廉政文化建设的全面开展。

5.营造廉洁环境。廉洁教育的最高境界，应当是通过对大学生的引导，使他们对廉洁由认识转化为信念，由信念内化为日后的行动，努力践行知行合一。那么，这种引导应该是多种形式的全方位的，我们不能满足于或者仅仅局限于课堂教学的开展，还要结合高校实际开展丰富多彩的廉洁教育活动，寓教育于各项活动之中。不仅如此，还要大力营造廉洁的育人环境，如学校进一步规范办学行为，干部职工廉洁从政，一线教师廉洁从教，特别是学校与学生密切相关的一切活动，必须做到公平、公开、公正，不欺上瞒下，不弄虚作假，不徇私舞弊，给学生做出廉洁的榜样，在全校范围内形成人人讲廉洁、大家都参与、个个做示范的清正廉洁的良好局面，让学生真实地感受到身边的廉洁，廉洁教育才能收到实效。

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