江志娟

（钦州学院，广西 钦州 535000）

一、物流管理本科专业实验课程

目前，物流管理专业实验课程主要有理论课程内的实验教学部分、独立的实验教学课程和实践课程中的实验教学部分三个方面。

理论课程内的实验教学是指理论课程教学中设置了一定课时的实验教学，用以验证理论内容，进而促进学生对抽象问题的理解。课程内的实验教学主要以验证性实验为主，例如物流管理信息系统课程，在理论课程教学过程中涉及到GPSGIS、条形码、RFID等物流信息技术，为了便于学生理解，我们通过3D模拟实验室让学生熟悉GPSGIS的应用过程，通过应用条形码生产器，制作条形码，进而熟悉条形码的构成。

独立的实验课程主要是为了促进学生对物流管理专业知识的综合应用，而设置的综合实验项目，实验课程主要是由1-3个实验项目构成，学生在实验项目的逐步推进过程中，不断思考、解决实验过程中的问题，进而理解学过的理论知识、学习新的应用知识。例如物流电子模拟课程，由3个项目构成，分别模拟了第三方物流企业内部的物流管理、供应链管理、国际物流管理。通过三个模拟实验项目，学生从第三方物流企业内部的管理，深入到供应链企业间的信息管理，最终拓展到与海关和货代企业间的信息管理。

根据各高校物流管理专业培养目标的不同，物流管理专业中的实践课程所占的比重不同，由于物流管理本科专业具有理论教学与实践教学并重的教育特点，因此各高校必须开设一定比重的实践课程。在这些实践课程中有一部分课程需要设置模拟实验项目，或者必须与模拟实验项目配合完成。例如专业见习和物流专业实训课程，此类课程主要是学生到物流相关企业进行参观学习，参观学习后学生能够总结出企业中存在的一些物流管理问题，并能够提出一些解决的策略。学生在进行物流管理问题策略分析时需要通过模拟实验来完成，如进行库存控制模拟、最佳路径选择模拟等策略分析。

二、物流管理本科专业实验教学方法

根据多年实验教学的经验总结，在物流管理专业中的三类实验课程中，主要采用以下几种实验教学方法。

（一）课堂情景模拟方法

这种实验教学方法主要应用于文科类专业教学中，为了让学生理解一个流程或程序而进行的简单的模拟实验，比如第三方物流课程中的招投标可以模拟竞标，在竞标的过程中去理解竞标的规则、标书的写作技巧、投标的注意事项等问题。这种实验教学方法一般只适合模拟比较简单的流程，如果流程过于复杂可能无法在3个小时的课堂内解决。

（二）软件模拟操作方法

这种方法在物流管理实验教学中主要应用于物流管理业务流程的模拟、物流信息传递的模拟以及物流问题的计算模拟。例如物流电子模拟课程中，通过登录供应链管理信息系统，以单人为单位模拟供应链上节点企业内部业务管理和信息流程，以4个人为一组模拟供应链企业之间信息的传递以及业务过程。这种软件模拟相对较复杂，一般适合于设置相应的实验项目进行模拟。

（三）3D模拟方法

这种实验教学方法在物流管理专业教学中，主要用于对复杂的原理进行模拟，促进学生对相应原理或理论的理解。例如物流管理中的RFID、GPS等物流信息技术的原理相对较复杂，可以通过这种方法进行模拟教学。

这三种实验实验教学方法各有优势，在不同的环境中所起到的教学效果不同，因此在选择时，需对比分析其预期的教学效果。

三、物流管理本科专业实验教学体系

物流管理专业中的三类实验课程之间实际上是相互联系、相互渗透、逐步深化的关系，在不同的实验课程中需采用恰当的实验教学方法，因此需要建立实验教学体系将三类课程之间的关系显性化，使知识的学习更加具有系统性，使实验教学逐层深入，提高实验教学效果。

（一）实验教学体系

在物流管理专业实验教学体系中，设置四个层次三种方法。四个层次分别为：实验操作层、控制层、管理层、决策层，四个层次循序渐进，从基本的操作逐步深入到管理决策；在这四个层次中，联系三类课程采用三种实验教学方法。

图1 实验教学体系

（二）实验内容改进

实验内容改进的主旨是从基本的认知、验证阶段向综合型转变，增加实验内容的难度。将实验内容按照物流实验的操作层、控制层、管理层、决策层四个层次进行划分，分内容分层进行综合实验实训教学。同时，实验教学中缺少一本系统性的实验教材，所以，在实验教学改革中需要完成一本实验教材的编写，为实验教学提高系统性的指导。

（三）完善实验过程评价

目前，物流管理专业的模拟实验的评价，基本都是通过学生分组实验，教师参与其中的方式对每组学生进行综合评价，优点是能够体现学生的团体合作，但是很难对单个学生的操作进行评价。而且在评价过程中没有一个具体的指标进行参考，只是根据每组学生完成的结果来判断该组同学的实验成绩。这样的评价相对主观，因此对于物流管理专业实验教学改革中，必须要有一个客观的评价指标体系，对学生的实验过程进行评价。

（四）充分利用现有设施设备

目前物流管理本科专业普遍存在实验设施设备使用率较低的问题，参考其他高职高专院校的做法，可建立校园超市等校内经济实体作为学生的实训基地，这样既可以得到很好的实训效果，也可以充分利用物流设施设备，另外，还可以不断更新设备，建立学生自己的管理团队，在实践中进行锻炼，同时在实践中也可以发现物流管理中存在的问题，提高物流实验教学水平和效果。

四、实验教学体系的实施建议

（一）实验教学体系在物流管理本科专业人才培养方案中的体现

实验教学体系中的四个层次，需要在人才培养方案中具体体现。首先，要修完专业基础课；其次在专业基础课的基础上，进行实际的操作性实验，使学生在实验中熟悉物流管理的各种基层流程和业务；再次，上升到物流管理的控制层，在各类课程中解决物流管理中的问题，如库存控制、最优路径选择等问题，接下来，进行综合信息管理，熟悉物流管理的神经中枢，进行各类模拟管理；最后，通过学习能够进行综合决策分析，给出最佳的解决方案。

（二）编写实验教学指导书指导实验教学

物流管理专业实践教学中，有50%的实践教学是通过电子模拟实验来完成的，因此，对于模拟实验教学需要有一套能够指导实验教学的实验指导书。根据实验教学的目的和要求，设计实验教学内容，组织实验教学人员编写实验指导书。

（三）建立校园经济实体，提高实验教学效果

目前，各大高校加大了对物流管理专业实验教学设施设备的投入力度，为提高设施设备的利用率，投入产出比较低，很多高职高专院校开始通过建立校园超市等校内经济实体的方式，改善实训效果，提高物流设施设备使用率，同时，学生建立自己的管理团队，在实践中进行锻炼，解决实践中存在的问题。在物流管理本科院校中，也可以借鉴这样的做法，建立校园经济实体，提高实验教学效果，减低投入产出比率。

五、结 论

在广西北部湾经济区的发展急需物流管理专业人才的条件下，我院物流管理专业课程一体化建设正在推进。实验教学体系的建立，是课程一体化建设的必要条件，是应用型本科人才培养的基石。通过研究实验课程设置和实验教学方法，探析实验教学体系结构，在层次型、模块化实验教学体系结构的基础上，设置合理的实验教学内容，采用有效的实验教学方法和手段，进行科学的实验考核评价方法。从而促进实验教学水平的提高，改善实验教学效果。