周 军

(镇江高等专科学校实验实训中心，江苏镇江 212003)

随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，高校办学规模不断扩大，在学生数量增长的同时，大学生就业难问题也越来越突出［1］。就业问题的关键之一是解决高校人才培养与社会人才需求之间的矛盾，高职高专院校应打破传统的重理论、轻技能培养学生的模式，以就业为导向，发展面向市场的高职技术教育，加强动手能力，提高专业技能的培养。因此，高职高专院校必须高度重视实验室建设和管理工作。

实验室建设和管理是高职高专院校的一项基本工作，它直接影响实践教学、科研和学生的技能培养，是体现学校教学、科研和管理水平的重要标志。因此，规划好实验室建设，提高实验室管理的水平，推动高职高专院校实践教学改革，有着重大现实意义。通过对高职高专院校实验室建设和管理的分析，笔者认为实验室建设与管理工作的改革思路应该是，以学生专业技能和职业素质的培养为目标，切实提高教师实践教学和科研能力，加强实验室的建设和管理，充分发挥实验室的职能，推进实验室建设改革。

1 高职高专院校实验室建设和管理现状

目前，高职高专院校普遍重视实验室建设和管理，特别是教育部实施人才培养水平评估工作以来，所有的高职高专院校都加大了实验室建设中人力、物力和财力的投入力度，特别是实验室的仪器设施数量已初具规模。但是，在实验室建设和管理中还存在一些问题。

1.1 实验室建设和管理缺乏方向性、系统性整体规划，实践教学体系改革滞后

目前大多数高职高专院校实验室建设存在重复率高、利用率低、建设格局单一、装备水平落后等问题［2］。实验室建设还停留在传统的建设模式，缺什么建什么，差什么补什么。实验室建设缺乏制度性保障，没有经过科学、合理、有效的前期论证，建成后也没有后期评估;缺乏明确定位及方向性、系统性整体规划，没有结合高职高专院校人才培养的特点建设。实验室建设时仅考虑当前某些课程的需要，没有综合考虑预期投入使用效益比。新建实验室没有与原有的实验室进行有效的整合与优化，各实验室相互独立，分散管理，严重影响了实验室整体效益的发挥。

由于受传统教育理念的影响，重理论轻实践，重课堂教学，忽视实践环节，注重传授知识，而不重视能力，或者轻视能力的培养［3］。因此实践教学体系改革滞后，建设和管理仅停留在应付当前专业课程实验，或仅考虑为某专业或某课程而建设实验室，没有系统考虑实验室建设的相关性、互补性。大多数高职高专院校以理论教学为主，实验部门是配合理论教学的教辅部门。社会需要大量的高级技能人才，高职高专院校实践教学体系与社会需求严重脱节，这就形成了人才培养与社会需求之间的矛盾，大学生就业难的问题经常见诸于报端。

1.2 资金投入与场地不足

高职高专教育区别于本科教育最显著的特征，是加大实践教学力度，提高学生就业能力，满足社会对高技能人才需求。高职高专院校实验室是提升学生专业实践能力，培养创新型应用人才的基地。但是，在职业教育快速发展的背景下，各高职高专院校把资金优先用于征地、建楼等方面，通过大建设、多招生，希望短期内提升学校的外在形象和办学层次。而对于学生的培养，尤其是急需的实践型教学场地、仪器设备、资金投入却严重不足。因此，实验实训室建设资金紧缺，实训面积、仪器设备台套数偏少，仪器设备陈旧，更新率和完好率低下。学生在实验实训室无法完成规定的实践教学计划，专业技能与企业的实际要求脱节，难以适应社会的需求。造成了在校学生不能够理论联系实际提高专业、岗位技能;教师在教授完基础理论课程后，由于实验实训设施落后，既不能通过科研提高自己，也不能指导学生完成综合技能训练，严重影响了教师教学和学生学习的积极性。

1.3 实验实训师资队伍建设滞后、结构不合理

实验实训师资队伍的建设是高等职业教育可持续发展的关键之一，但相对于高职高专院校其他方面的建设却明显滞后，直接或间接影响了高职高专实践教学的发展。学校的管理层一般对干部、教师和科研队伍建设较为重视，而对实验实训师资队伍的建设却不够重视。在职称、评优、福利待遇等相关政策明显向教学名师、科研团队倾斜，使许多理论和实践教学能力较强的老师不愿意从事实验室工作，造成了实验室人才匮乏，进而导致在实验室规划和建设方面很少有从事实验教学的人员参与，实验人员也难以承担现代化实验室的建设和管理工作。

由于不重视实验实训师资队伍建设，我国高职高专院校实验实训教师和技术人员严重缺乏［4］。实验实训教学队伍结构失衡，高、中级职称的实验实训人员比例偏低，初级职称的实验实训人员比例偏高。由于制度和政策的缺失，从事实践性教学的老师缺乏工作的积极性、主动性，仅仅把实验室教学当做临时性工作岗位，工作几年就想方设法转到教学岗，因而实践教学队伍无法形成合理的梯队结构，严重影响实践教学的发展，进而影响实验室的建设和管理。

2 科学合理地建设和管理实验室

实验室的建设和管理直接影响实践教学、科研和学生的技能培养。多年来，我校借两次高职高专人才培养水平评估工作建设的机遇，努力探索适应高职高专特点的实验室管理模式，构建起一套科学合理的实验室管理机制。

2.1 实验室建设的科学定位

实验室建设的定位对实验室的管理和使用有着直接的联系。定位是否合理，不仅决定能否发挥其功能，而且对教师的实践性教学、科研能力和学生的专业技能提升都有着重要影响。实验室建设的定位要面向就业市场，以就业岗位为建设方向，以提高教师科研能力和学生专业技能为目的，体现高职高专院校自身办学特点，依据办学规模、行业门类、岗位类别来定位，打破传统的按照专业结构、学科门类、课程类别来建设实验室。实验室建设同时也要符合国家教育政策，遵循本地区行业优势，服从学校整体规划。实验室的设置必须要通过行业、企业及教授、优秀教师等专家组成的建设委员会充分论证，形成实验室建设项目论证报告，详细说明规划设想、申请理由，能承担的实验(实训、实习)项目及科研任务，拟建实验室建设的可行性分析。经过校内外专家委员会一致同意，才能实施。

在实验室建设过程中，以实验室项目建设论证报告为依据，制定项目建设进度表，注重过程管理，细分项目责任。实验室设备采购要遵循政府采购法的相关法律法规，在满足实践教学需求的标准下，结合市场实际，采购性价比最佳的设备。

实验室建设完成投入使用后，对已建好的实验室也要组织校内外专家委员会进行评估论证，对该实验室在承担科研及实践性教学中的实际达到的功能、目标、任务，优缺点及不足，以书面的形式形成总结报告，为将来新建实验室的科学定位提供帮助。

2.2 改革实践教学培养模式，培养技能型人才

建成后的实验室，要结合高职高专院校培养高技能人才的目标，结合各系部、专业实践性教学的要求，统筹安排，科学合理地管理、调度和使用。从管理制度层面，把规模较大、服务面广的公共基础课实验室独立于各个系部管理;此外还要将功能相近的实验室合并，对仪器设备也进行相应的调整，把一些仪器相应集中，跨系部建设综合性实验室。以上这两种类型的实验室统一由学校专门成立的部门(如我校成立实验实训中心)管理，把人、财、物统筹安排。既能从体制上增强实验实训部门话语权，提高实验实训部门的地位，也能提高实验室的利用率和使用效益。不仅有利于实验仪器设备的管理，也有利于实践性教学，解决了实验设备台套数不足的问题，同时仪器使用功能也可以得到充分发挥，有利于科研和进行综合性实践教学实验。此外，实验实训室在完成规定的教学任务之余，可以对校内外企事业单位开放。采取多渠道融资的方式建设和管理实验实训室，引进社会资金建立校企合作模式办学，如我校机械系建立系部级的法人单位(实习工厂)，自主经营，自负盈亏，对内培养和提高学生的专业技能，对外面向市场承包业务，这样既能够引进资金、技术，又可以贴近市场实际，提高教师实践教学和学生实践技能。

2.3 改革人事制度，加强实验实训教师队伍的建设

中国高职教育近年来取得了巨大发展，在硬件快速发展的同时，软件的发展相对有些滞后。具体到人事制度方面，从事实验室工作和实验教学的教师多年来还属于教辅队伍，在工资、奖金、津贴方面都比理论教师低一档。这本身就是一个观念上需要转变的问题。没有像重视教学、科研工作一样重视和规划发展实验室工作，这直接影响着实验室建设水平的提高。

建设一支结构合理、高素质的、稳定的和科学管理的实验技术队伍，是搞好实验室建设和实验教学的基本保证。在实验队伍建设中，首先要打破传统的观念，改革职称评审制度，无论是理论教学还是实践教学都评聘相同系列的职称，在工资、津贴等福利待遇方面标准一致，实验室建设和管理的弊端自然消除。应定期派出实验教师去学习先进的管理方法，充实知识容量，采用脱产或委培的方式提高实验实训教师的学历、学位层次。要重视实验实训技术骨干的培养和实验室主任的选拔，重视实验室人员的进修培训，建立一支具有技术水平高、有创新思想、肯吃苦、脚踏实地的高素质队伍［5］。

3 结束语

高职高专实验室建设和管理是一项系统的工程，必须结合高职高专人才培养的特点，对实验室建设和管理进行科学定位;改革实践教学培养模式，拓宽实验实训教学功能，培养技能型人才;从制度和政策上稳定实验实训教师队伍。实验室的建设和管理要以就业为导向，发展面向市场的高职技术教育，统筹规划建设和管理一批综合性实验室，锻炼和加强学生的实践技能及综合素质，提高实验实训教师教学和科研能力。因此，建设和管理好高职高专实验室，培养适应市场的应用型技能人才，既是市场选择的结果，也是高职高专几代人通过不懈努力奋斗的方向。只有建设和管理好实验室，为学生提供良好的学习条件和实践教学环境，才能进一步促进高职教育教学改革，开创高职高专院校人才培养新局面。

［1］李冉，孙丹，宗文婷.高校就业现状分析及应对方案［J］.考试周刊，2010(5):33 －35.

［2］张宇，翟从敏，张丽杰.新形势下高等院校实验建设的几点思考［J］.科技信息，2010(13):132－133.

［3］左铁墉.高等学校实验室建设的作用与思考［J］.实验室研究与探索，2011，30(4):2 －4.

［4］贾春梅.高职院校实验室建设的措施［J］.职业技术教育，2007(8):55－57.

［5］晏小红.高校实验室建设中存在的问题及解决途径［J］.铜仁职业技术学院学报:自然科学版，2009，7(2):76－77.