运用CAI软件改革中药鉴定学实验考核的探索※

2012-05-25肖冰梅陈祥瑞林丽美刘塔斯郭锦明

中国中医药现代远程教育 2012年11期

关键词：题型试卷中药

肖冰梅陈祥瑞林丽美刘塔斯郭锦明

肖冰梅陈祥瑞林丽美刘塔斯郭锦明

（湖南中医药大学药学院中药鉴定教研室，长沙 410208）

《中药鉴定学》实验考核是对学生掌握中药鉴别方法、实际操作与判断能力的重要评价手段，本文报道了运用CAI研制《中药鉴定学实验考试系统》以推进中药鉴定学实验教学改革的探索工作。

CAI考试系统；中药鉴定学；实验改革

《中药鉴定学》是一门实践性极强的学科，是中药专业的专业课，主要研究中药材的来源、性状、显微、理化鉴别方法与特征。实验教学课时占总学时的1/2，要求学生掌握100种常用中药材的性状特征、50种重点药材的显微特征及理化鉴别反应，实验考核是我们对学生掌握鉴别方法、实际操作与判断能力的评价手段，占总成绩的30%，十分重要[1]。在以往的教学实践中，我们取得了一定的成绩，但是也发现了不少问题。因此，本文就CAI系统的研制以及实践探索作简要阐述。

1 CAI系统

CAI是计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）的简称，指在计算机辅助下进行的各种教学活动，综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，能够克服传统考核方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短时间、提高考试质量和考试效率，实现最优化的教学目标[2]。

2 原有考核方式

中药鉴定学实验原有的考核分两部分：首先是药材的性状鉴别。由于时间的限制，只能安排为5min内每人辨认5种药材，存在较大的偶然性与局限性，不利于对学生掌握药材的种数、熟悉程度进行全面评价。而计算机考试系统能容纳的信息量大，覆盖面广，在有限的时间内可以尽量多地考查学生掌握的药材数量。第二部分是未知中药材粉末的显微鉴别，考察学生的制片技术、绘图基本功、综合判断能力，综合性较强，能够较真实地反应学生的动手能力。然而，也同样存在着对粉末药材考查种类的局限性，还涉及到考试的公平性。由于考核材料是按班级平行准备，第一个班的学生考完，后面的班级就能摸到规律，因此先考的往往分数较低，有吃亏的感觉。采用计算机考试系统，通过设置题库、人工组多套卷的措施，很好地解决了这个问题。

另外，受限于实验场地、仪器数量的不足，中药材、中成药的理化鉴别未能纳入实验考核范围，这是原有考核方式不可弥补的缺陷。如果要求学校加大投入，成本太高。这一常规条件下难以调和的矛盾，在本计算机考试系统内通过使用图片、填空选择题型较好地解决了。

3 《中药鉴定学实验考试系统》简介

CAI系统的核心是应用软件，由设计者根据教学要求用CAI写作工具或计算机语言编制而成。《中药鉴定学实验考试系统》采用Visual Basic语言编写，开发速度快捷、语法简单便利，在其提供的可视化开发环境下，可以象搭积木一样构建出程序的界面，其内含丰富的控件组。Visual Basic的最大的优势在于它的易用性，可以让经验丰富的VB程序员或是刚刚懂得皮毛的人都能用自己的方式快速开发程序。而且VB的程序可以非常简单的和数据库连接。比如利用控件可以绑定数据库，这样一来用VB写出的程序就可以掌握数据库的所有信息而不用写一行代码[3-4]。

我们研制的《中药鉴定学实验考试系统》（图1）具有以下特点：①考试方式采用完全人工组卷（由用户指定试卷，可以根据不同班级、不同专业的具体教学情况来定）。②本系统包含4种基本题型—单选、问答、判断及看图填空。本系统的试题文件为RTF格式，可用word或写字板直接编辑修改内容，并用RAR控件将试题文件打包或加密试卷包，学生无法直接打开，具备很好的保密性（图4～6）。③强大的试题录入功能—可以新建试题库，支持图片、动画、声音和视频等多媒体试题的录入，通过Richtext控件的ole插入功能实现考试的多媒体化。④所有考试题型全部由系统自动判分，根据试卷，管理员可以更改学生成绩、实现人工批阅试卷。学生交卷后，可以即时看到自己的机器评卷分数显示和答案评析（图7～8）。⑤可以设置考试时间与考试次数的限制，同时将考试时间与考生信息显示于状态栏便于学生适时掌握信息。⑥管理便捷—系统可以自动生成文件夹，将学生按照班级分类管理，可以查看所有学生的试卷，对成绩进行打印（图9）。

本系统考核内容涵盖了中药鉴定学的四大鉴别方法及150种重点中药材的性状、显微、理化鉴别特征，完整的反映了实验教学内容，可操作性强，界面设置灵活方便，学生根据考试须知的提示即可顺利完成考核（图2～3）。经过在学生里小范围的试用，反响强烈，评价较高，认为这种考核方式全面、公平，对学生的学习积极性有着极大的促进作用。

本系统的研制，仍然处于初步尝试的阶段，还有待完善。我们正在考虑增加考试监控功能，以后应用在远程教育方面，提供给学生实验操作的自我练习；还准备增加分级管理功能，针对不同层次的学生设置不同的考试水平；考试方式将逐渐过渡到自动随机组卷。

4 展望

随着计算机的运行速度的快速提高，大容量、高速度的数据存储工具的发明以及各种人机界面技术和虚拟现实技术的发展，计算机处理大批量的声音、图像信息变得随心所欲。虚拟化已经成为计算机辅助教学发展的主要趋势，学生不仅仅能听到或看到各种信息，而且可以进入到学习内容中去，从而改善实验教学中的感性知识和理性知识隔裂、直接经验与间接经验脱节的情况[5]。我们在后续的研究中，将引入虚拟化技术，增加包含大批量的声音、图像信息的多媒体试题，使题型多元化，更加直观。

网络化是计算机辅助教学的另一重要发展趋势。“无机不联”正是当今计算机使用情况的真实写照。因为计算机联网，才大大提高了计算机信息的共享和利用率，在教育领域，网络也已大显身手，并继续大有作为。通过网络，不同地区、不同学校学生和教师可以进行教学交流或者跨地区、跨学校教学。不仅打破时间和空间限制，而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，“终身学习”是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。

我们将继续努力，升级多媒体计算机辅助教学的实施环境，建立专用的交互式多媒体教室，在教室内配备由主讲教师控制的多媒体计算机和相应的学生用多媒体电脑以及大屏幕投影等设备，把《中药鉴定学实验考试系统》发展成具备远程教育功能的系统，打造成信息化教学的利器，可以使广大的中医药专业学生以及社会上的中药从业人员掌握更多的知识和提高成绩。更重要的是它将实现教育的广泛性、平等性，为现代化的中医药人才的培养做出积极贡献。