刘汉乐，王敦球，陈余道

(桂林理工大学环境科学与工程学院，广西桂林541004)

狭义的创业教育就是培养学生通过创办企业来带动就业;广义的创业教育，要面向所有学生，培养学生的创业意识、创业精神，在今后工作中始终保持一种艰苦奋斗、奋发向上、勇于进取的状态。它的本质是倡导大学毕业生提高自己不停的创新、不断的进取的能力，使毕业生由就业者变为创业者。创新教育是要教育学生具有创新意识及思维，养成创新人格，锻炼创新能力。与创新教育相比，创业教育还要传授给学生必要的创业知识和技能，不断地锻炼培养受教育者的创业心理品质以及训练他们市场开发和经营能力［1-2］。在环境工程专业(水工方向)中，始终渗透着创业教育，根据创业教育的目标和内容来开展相关的教学课程，让学生们把创业教育作为实现抱负的理念，可更好提高学生们的创业教育能力。创业教育不仅是让受教育者掌握一定程度的创业技能和创业知识，通过创办和经营一个小企业来养活自己，改变命运;同时也是一个能通过识别、培养，将受教育者的创业潜力和天赋诱发出来，使之成为既具备创业人格特征又拥有创新思维方式的创业型人才。

学校作为培养高素质、创新型人才的基地，应当与时俱进走在社会发展的前缘，开展创业教育并将创新、创业与就业融为一体，以拓宽学生们的就业面、缓解就业压力。就本专业的就业动态与前景来看，毕业生开始能够找到一份称心如意的工作为数不多，在这样的情况下，若毕业生们只是消极地苦等就业机会的来临，而不去积极努力地创业，那么就无法如愿就业，而且还会成为高校的负担。从这些弊端来看，毕业生们可从把握身边的细小机会做起，以“勿以利小而不为”的心态，培养敢于冒险、善于观察、练就开发合作的处事风格，同时培养创业意识、创业精神，开发创业能力。

一 在环境工程专业(水工方向)中开展创业教育的现实性

(一)迎接知识经济时代的内在要求

目前，高等院校大幅度扩招，毕业生的就业问题已经成为一个严重的社会问题，就业压力困扰着学生、高校、政府和社会［3］。21世纪是知识经济快速发展的时代，高等教育不仅是知识和学历教育，而应该是创造、创新和创业教育。时代要求大学生必须成为创造型人才成长的摇篮和“创业者熔炉”。大学生是创业的原始力量，代表着社会的未来和希望，大力开展创业教育，其目的就在于提高受教育者获得知识的能力和未来进行创新、创业所必须的能力素养，通过他们的创业和创新来扩大就业，进而推动经济发展，实现高校对于发展经济和扩大就业的良性互动。

(二)挑战全球经济一体化的必要条件

社会就业岗位愈加激烈的竞争，源于国外高等教育培养的人才愈来愈多地参与我国就业岗位的竞争，因为不断推进的全球经济一体化和高等教育国际化进程，使人才的竞争也出现了国际化。特别是我国劳动力市场未能形成很好的分割，不同层次人才对就业岗位的竞争是无序的，本专业学生若不能最大化发展自己，适应当今形势的需求，必然会成为落伍之军。面对如此尖锐的就业矛盾，若仅竞争已有的工作岗位就无法适应社会要求，培养学生具有较高的创业能力已显得尤为重要。

(三)培养适应市场经济发展的专业性创业人才

我国建设的市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性等特点，对学生这些方面素质的培养既是创业教育的基本点，也是创业教育的着力点。通过对学生们进行创业教育，让他们更加地善于思考、敏于观察，让受教育者的想象力大大的丰富起来，并且有一个质的提升。以及一定的理论知识、经验积累和扎实的技能、业务基础方面得到锻炼。教师不仅可以通过自己的创业精神感染学生，成为激励学生创业的榜样，而且还可以将学生纳入自己的教学和科研活动，直接培养学生的创业意识和创业能力，他们是培养创业型人才的主力军。环境工程专业(水工方向)应当把握创业教育的新航标，改变以往教育思维模式，倡导走创业之路，实现自我。

(四)优化创业教育的氛围

我国的创业教育处于起步探索阶段，整体水平比较低，在此环境影响下，环境工程专业(水工方向)的创业教育也不容乐观，师资是创业教育课程教学的关键，但全面来看却存在着许多缺陷。本专业教师虽具有深厚的专业功底，但能够把创业教育与现有知识运用到实际教学中的却为之甚少。为此，广大教育者应通过多种形式对受教育者进行具有创业精神的培训，更新原有的知识结构，使自己掌握本学科最新的学术动态和科研成果，让学生们在良好的创业教育氛围下学习。

首先，培养创业人才、开展创业教育的重要条件是需要营造宽松的、进入人心的创业教育环境和育人环境以及良好的教育氛围，而开展创造性活动的两个必不可少的因素是“心理安全”和“心理自由”。所以环境工程专业(水工方向)开展创业教育、培养创业人才的基本前提就需要学校和社会给予他们一个自由、宽松、和谐的创业氛围和环境。再者，对学生的管理制度和传播的思想理念也需要改革和创新，摆脱以前只知学习不知创造的版块式学习氛围。学校更应在认真贯彻落实教育部提倡的发展学生创业教育政策的基础上，切实为学生创业提供一个宽松的管理环境。对学生管理体制进行改革，努力探索一条新途径，给学生以更多的空间和时间以实现自主创业的目的。而本专业应结合自己学生的薄弱环节，在学校已有的改革管理体制上加以修改、创新，从而让学生更好的适应新氛围。此外，加强校园文化建设，优化校园育人环境。浓郁的校园创业文化是培养学生创业能力的客观因素，其形成是整体的，潜移默化的。本专业应大力宣传有关创业教育，促使学生们积极热情的投入到创业实践的大环境;紧紧围绕学生创业教育的主旨广泛开展多种形式的活动。最后，在学院创立创业教育服务管理机构，便于学生了解本专业创业教育理论的研究、课程开发及实施、对学生创业项目的审查和辅导，与校外创业基地密切联系、对开展创业教育的检查和评估等，主要工作包括为创业教育提供硬件环境。

因此，本专业的学生可充分利用优越的创业文化氛围，开拓自己的思路，放开手，大胆尝试，不仅得到了磨练还为今后发展提供了平台。

(五)搭建创业教育平台

良好的创业教育平台不仅可以使大学生充分发挥自己的优势、展现自我，还能在锻炼中超越自我。高校普遍缺少创业模拟和实训平台，缺乏孵化中心和创业园，使得理论教育和创业实践严重脱节，大学生在接受创业教育的过程中，没有机会走进企业、?接近创业家。学校可为在校师生的创业努力提供多方面的支持，创造条件设立创业基金和创业促进会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。开展创业设计、竞赛活动，尽可能的将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸，使学生成果走向产业化。

因此，要把创业教育与科学研究、产业发展紧密结合起来，实现产、学、研一体化。本专业的学生有了稳固的创业平台与创业理念后，就可进行起初的创业尝试。

(六)设置有特色的环境工程专业(水工方向)创业教育课程

创业型人才是最活跃，最具创造力，对同性质人力资本具有导向作用，在经济社会发展过程中起着决定性的作用，在任何社会和区域中都是稀缺资源。为加紧培养环境工程专业(水工方向)创业型人才，高校应拓展学科教育的应用领域，把创业教育融入到日常教学中，渗透创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和职业知识等内容。同时要把环境工程专业(水工方向)课程与创业课程进行整合，使之相互渗透，让学生们在学习本专业课程中不再有枯燥、乏味之感，而是通过创业教育的学习可以看到自己未来的走向。

要积极地拓展创业教育理念，应作出有效可实施的措施方案。第一，应在课程上有所创新，形成具有本专业特色课程结构;创业教育课程以创业为前提，在传统的教育方式的基础上凸出创业重要性开设不同的，但以创业为出发点的课程，例如开设“创业社会常识”、“创业指导”、“创业思路与技能”、“创业管理课程”、“经营管理”、“市场经济”、“公关与交往”等与创业密切相关且实用性较强的课程。第二、可将毕业前的就业指导课程里增加环境工程专业(水工方向)等专业创业指导性强的内容，适量增加课时，提高学生认知能力，课程内容侧重于创业综合知识，使本专业学生学以致用，为创业打下坚实的基础。第三、合理调整选修课程比例，增加本专业课程可选择性、机动性;使学生在选择课程上更加灵活、广泛，继而使学生在学习上占据主动性，增强创业意识。最后、在创业教育中开展与实际接轨活动课程，以学生综合运用知识能力作为评价标准之一，创业者全能性，使其在创业过程中更加得心应手，脱颖而出。

(七)施展创业教育实践

实践教学是实现人才培养目标的重要过程，通过以学生自主性活动为主的实践，可以培养更多的创造性复合型人才，强化大学生的创业意识，提高创业者的综合素质。高校教师应树立创业教育观念，积极探索创业教育的教学方法，培养学生的创业意识和竞争意识，提高学生的生存能力［4］。

环境工程专业(水工方向)主要培养应用型人才，而实践教学则是一个重要环节，学生们要想在今后道路上开辟新天地，必须亲手实践，熟能生巧地掌握各种工程方法与措施。学校也要加强教学计划外的创业教育实践活动，由教师组织学生专门进行野外考察，开展野外创业活动，将所学的专业知识充分应用到实践中，在解决问题的过程中发现问题，提高自己的创业能力。此外，应鼓励本专业优秀教授、研究生导师参加到实践教学中，向学生们开放基础实验室和专业实验室，引导学生积极参与科学研究。

经过创业教育实践活动，本专业学生深入现场，结合实际，接触社会，围绕技术中的难点进行调查研究，为日后创业实践奠定了基础。

(八)提高学生的创业素质

在学生中开展创业教育，旨在培养、提升学生的创业素质，使学生视野开阔，胸怀旷达，知识面广，既懂专业知识，又有组织能力和良好的合作精神。“高素质”表现在思想品质好、综合创新能力强、适应性广，本专业应把培养学生的创业素质放在重要之处。首先，要转变观念，培养创业意识。意识决定行动及其效果，加强大学的创业意识有利于提高其自主创业的计划性和有效性，增加成功比例。其次，找准定位，今早规划自己的职业生涯。大学生要找准适合自己的创业目标，确立自己未来发展方向，规划自己就业创业的行业，思考自己努力达到的既定目标。最后，要勤奋学习，牢固掌握创业的基本知识，树立坚定地创业信念。创业是个探索和摸索的过程，创业者要能够与时俱进、适时取舍、求真务实、沉着应变，才能够适应市场并求得企业或事业的生存和发展［5］。

二 结语

创业实际上是一种就业，不仅可以创造条件，为自己提供就业，同时也可以创造新的岗位，为大家提供就业，并且可以推动就业、扩大就业，还可提升就业。加强创业教育就必须要求与社会，实践紧密结合，对未来的发展趋势科学合理的预测，才能有效地克服创业中的“先天不足”。目前，环境工程专业(水工方向)的创业教育还不成熟，需要大力发展，引进国外先进的教学理念，转变老化的教学模式，力争培养出面向国际化的专业性创业人才，已成为当日之急。

［1］张德江.对创业教育的认识与实践［J］.中国高教研究，2006(5):10-11.

［2］段娟云.高等院校创业教育的研究与实践［J］.教育探索，2007(4):116-117.

［3］郭万牛，伏永祥，乔 旭.独立学院创业型人才的培养［J］.学海，2005(6):197-198.

［4］王 虹，叶若兰，陈劲松.地方高校实施创业教育的对策［J］.职业时空，2006(16):29-30.

［5］赵志生.对大学生创业教育的思考［J］.内蒙古社会科学(汉文版)，2004，25(6):146-148.