唐 慧，杨昌君

（海口经济学院公共外语部，海南海口 571127）

新形势下高等学校英语教师职业发展研究
——海南省高等学校英语教师职业状况调查及思考

唐 慧，杨昌君

（海口经济学院公共外语部，海南海口 571127）

问卷调查研究发现，海南省三所高等学校英语教师师资结构不甚合理、教师自我效能感较强，多媒体网络教学环境下同时面临新的困难与挑战，如工作量与科研任务、薪酬制度、人力资源的合理利用、学业提升和职业发展等。海南省高校教师应结合新形势下本地实际谋求自身发展。

高等学校英语教师;职业发展;调查与研究

教师职业发展研究是教育领域中关注的焦点。20世纪80年代以来，经济飞速发展和科学技术进步带给教育前所未有的冲击。教育既要应对经济发展所衍生的种种社会变化，又要经历现代化教育技术手段引起的教学变革。多媒体、网络教学环境的变化给高校英语教学提出了新命题，对高校英语教师的职业发展带来了深刻的影响。大学外语教学指导委员会［2］2008年对全国24个省市230所本科院校进行了大学英语教学情况调查，发现“高校给大学英语必修课所分配的学分数明显减少，这一趋势在高水平院校尤其明显。”冯燕［3］对32所教育部直属高校的调查证实了这一点。但据对海南省三所具有代表性的高校教师职业状况的问卷调查，发现海南省高校英语教师所面临的困难和挑战与上述情况不尽相同，证明制定切合本地实际的教师职业发展之路确有必要。

一调查概况

（一）调查目的

通过对海南省三所高校英语教师的职业状况进行调查，获得与研究课题相关的第一手资料，从而对新形势下海南省高校英语教师的职业成就、面临困难和挑战进行分析，找出问题与不足，探寻问题的根源，并积极探索解决方法。基于本调查的研究成果将有助于勾画海南省高等学校英语教师职业发展路线图。

（二）调查内容

调查教师的性别、教龄、学历、职称、学校性质及教师对待教学工作的态度，分析我省高等学校英语教师的职业状况。调查问卷主要通过客观题和主观题方式获取信息，其中关于个人基本信息的问题有5个，关于教师对待教学工作态度的问题有10个，还有2个供教师填写的主观问题。

（三）调查进程

2011年4月－6月，设计与完善调查问卷。

2011年9月底，实地访谈阶段。

2011年10月至2011年11月，调查结果统计分析及形成调查报告阶段。

（四）调查对象

本次调查的对象涵盖海南大学海甸校区、海口经济学院和海南经贸职业技术学院等三所具有代表性的本、专科院校，主要是从事公共英语课教学的中国教师。这三所高校是我省公办高校、民办高校和公办高职院校的代表，调查该三所院校英语教师的情况能基本反映海南省高等学校英语教师的概况。

（五）调查工具及方法

采用问卷调查为主，以个别访谈为辅的方法。根据课题研究方向和所要了解的信息设计调查问卷。共发出问卷102份，收回有效问卷100份，有效问卷回收率为98.03%。

二 调查结果统计与分析

（一）高等学校英语教师师资结构分析

学校的师资结构决定一个学校是否可持续发展。调查统计数据显示，被调查对象中87%为女性;从教龄看大部分教师从教年龄少于10年，这部分教师所占比例为52%;从学历结构看，本科所占比例为50%，硕士48%，三个院校的公共英语教师没有博士生;从职称结构看，助教占28%，讲师占56%，副教授占13%，教授占2%。

调查显示英语教师以女性为主。女性教师因为身兼多职，在家庭里扮演着母亲、女儿、妻子、媳妇角色，责任多、工作繁琐，所以在精力分配上，女性在工作上投入时间相对少于男性。从教龄上看，大部分教师是年轻教师，从教不满10年。年轻教师的优势在于英语口语能力强、学习能力强、掌握现代教育技术、多媒体教学手段使用熟练。但是年轻教师对于课堂教学的掌控能力、对教学重难点的把握、对教学对象的研究等都有待提高。从学历结构看，一半以上教师为本科毕业生，在当今各高校引进高学历高职称人才的背景下，他们普遍面临着通过多种方式提升学历学位的问题。因此，各高校应该积极拓宽途径，鼓励教师攻读更高层次学位。从职称结构看，助教、讲师所占比例达到84%，而高级职称教师少，这意味着缺乏学科带头人。海南大学有教授2名，其他两所院校没有教授。海口经济学院在被调查的38位教师中，内聘副教授3名，没有正式评聘的副教授，不利于英语学科建设和提高横向竞争力。因此应不断创设条件，让教师在职称上进一步提升，以完善职称结构，提升教学能力。海南经贸职业技术学院被调查的24位教师中副教授5位，讲师5位，助教14位，作为高职院校其职称结构较为合理。

（二）教师的自我效能感分析

据此，调查表第二部分设置了对高等学校英语教师的自我效能感调查。

当被问及“您会长期待在高校从事英语教学工作吗?”调查对象中的82%回答“会”;当被问及“您喜欢高校英语教学工作吗?”91%回答“喜欢”;当被问及“您是怎样成为一名高校教师的?”78%选择“自己确实喜欢这一工作。”当被问及“如果有重新选择职业的机会，您还会选择高校英语教师这一职业吗?”71%选择“会”，21%选择了“不一定”;当被问及“您的家人和朋友都很支持您从事这一职业吗?”93%的教师选择了“支持”，说明教师职业受到社会的认同。当被问及“整体而言，我对目前从事的教师职业是满意的”，56%选择了“是”，40%选择了“还可以”，说明大部分教师认可这一职业。当被问及“学校领导对您满意吗?”40%的人选择“满意”，41%的人选择“还可以”;当被问到“您所教学生对您满意吗?”71%的人选择了“满意”。以上调查数据表明大部分英语教师喜欢自己的职业，并愿意长期从事英语教学工作。但是有少部分教师在面临选择时会动摇。在实践中，海口经济学院的教师也的确以每学期10－15%的比例在流动（仅以公共英语教师计）。

（三）新形势下及多媒体、网络教学环境下高等学校英语教师所面临的困难与挑战

根据《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》），“大学英语的目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”（教育部高等教育司，2004）。显然，教学要求的目标改变了，科学技术的发展要求教师能够使用多媒体手段授课，这些无疑都是对英语教师的挑战。问卷调查询问教师“请您根据自己的理解，指出当前高校英语教师面临的挑战和压力”时，回答汇总分类如下:

1.社会高速发展的变化

时代变迁、社会进步、人才竞争力增强、科学技术日新月异的变化对英语教师的学历、信息素养都提出了更高要求;新的教学方法与新教学技术的运用给教师们带来了更大压力。因此，教师普遍感到需要进一步学习，提升学历、职称并改善知识结构以应对新的变化。

2.学生主体的变化

说到学生对看电影比上课热情高，好像也是从来如此。记得我小时候，听说学校组织看电影，也是群情高涨，奔走相告，甚至下午有电影，上午的课都不能好好上，谁还管什么“学习的重大意义”？学生比以往积极地完成作业，说是为了获得“看电影的门票”，不是真情流露吗？

社会与就业对学生外语水平的要求越来越高，但他们的实际能力难以满足社会需要;学生个性多元化，也对教师的教学方法提出了挑战。另外，由于高校扩招，生源差，学生英语水平参差不齐，教师开展课堂活动难。而且经过多年低效率的英语学习后，学生学习兴趣不高，教学很难展开互动，因材施教也成了奢望。根据《大学英语课程教学要求》，英语倾向于语言应用能力培养，而生源参差不齐使得教学过于侧重语法和知识点的学习，这就与实际语言教学和运用脱轨。学生对英语学习的热情越来越低。

3.英语学科地位的变化

大学英语教学在高校教育中的地位日趋下降。高校对英语教师重视不够，英语教学工作量过大。上述三所院校普遍存在课时多、教学任务重、科研要求高的问题。有的教师甚至说“英语教学是对教师体能的考验”。目前我省三所高等院校英语教师工作量过大和全国重点院校公共英语课时量不断缩减的情况不符。但笔者认为公共英语课时量缩减的变化会逐步体现出来。据课题组成员调查，海南政法职业学院正着手实施英语课程改革计划，英语课时将从216个学时减至164个学时。

4.教学与科研的关系

英语学科单一，申报课题难度大，加上英语教师教学工作量大，教学与科研时有顾此失彼的矛盾。每年的科研考核等于给教师上了紧箍咒，所以教师感觉科研压力非常大。

可以看到，教师所面临的困难和挑战有些是教师通过自己的主观努力可以改善提升的，如多媒体及网络教学的普及，只要对教师加强培训就可以达到。但是有些困难，如:工作量与科研任务、薪酬制度、人力资源的合理利用、学业提升和职业发展等，必须由高校或更高一级管理部门协调才能改观。

三 海南省高等学校英语教师职业发展路线图绘制

综上所述，目前海南省高校英语教师的性别比、年龄比、学历比、职称比都不尽合理。但是从问卷调查我们知道，大部分教师自我效能感高。科学技术不断进步，教育教学技术的更新，使得教师面临着多媒体、网络教学环境的考验。综合起来，主要面临的问题是教师学历、职称进一步提升的要求;英语学科地位变化要求英语教师做转型准备等。显然，高校英语教师需要透彻理解现代教育理念，除了掌握应用语言学、英语教学法等专业知识与技能，还应了解教育心理学和课堂教学管理基本知识，更要具备调动学生学习兴趣和培养其自主训练的能力。

（一）英语教师专业素质方面国内外研究现状

1.教师专业化研究过程中针对高校英语教师的研究较少，多是对中小学教师专业化的研究。

2.在研究教师专业化过程中过多地考虑了专业化的整体性，而较少考虑教师作为一个个体所表现出来的个性。

3.教师专业化只是针对教师当前教学任务而进行的相应的培训工作，而教师的职业发展包括教师对自己未来的职业发展规划，并将之与学校发展结合，基于此基础上进行的知识、能力、情感结构的更新过程并未得到重视。

在内忧外患面前，基于问卷调查结果，海南省高等学校英语教师应该如何应对未来可能发生的变化呢?课题组成员讨论后提出我省高等学校英语教师职业发展路线图如下:

（二）从现实看，海南高校英语教师职业发展路线图描绘了6条途径:

1.攻读更高一级学位，教育行政主管部门和学校应该积极创造条件为教师提供再深造条件。

2.引导教师向中学和中职院校流动。

3.教授ESP英语，院校应按专业设计情况，通过校本培训方式来帮助公共英语教师顺利转岗。

4.转行全部依赖于教师自己的想法。

5.靠教育行政主管部门和院校政策引导教师内退。

6.教师可以在教育行政主管部门及各高等学校支持下，结合实际，修读第二专业学位，转行教授别的专业课程。

综上所述，高校英语教师虽然面临挑战，但是如果高校英语教师对自己的职业生涯能够有一个正确的认知，并未雨绸缪的话，将有备无患。

［1］蔡基刚.关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置［J］.外语教学与研究，第43卷第4期.

［2］王海啸.大学英语教师与教学情况调查分析［J］.外语界，2009（4）.

［3］冯燕.去外语化:重点大学公共英语教师发展的必然选择［J］.大学教育科学，2010（3）.

［4］（英）Jack C.Richards.超越专业技术训练［M］.北京:外语教学与研究出版社，2001.

［5］戴曼纯、张希春.高校英语教师素质抽样调查［J］.解放军外国语学院学报，2004（2）.

［6］教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［7］高庆蓬.教师专业化:制约因素与发展趋向［J］.中国教育学刊，2005（1）.

［8］刘润清.论大学英语教学［M］.北京:外语教育与研究出版社，1999.

［9］李观仪.我的英语学习和教学［J］.外国语，2003（1）.

［10］杨忠、张绍杰、谢江巍.大学英语教师的科研状况与问题分析［J］.外语教学，2001（6）.

［11］夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告［J］.外语界，2002（5）.

［12］张宜、王新、郭威、于淼.大学英语教师素质调查报告［J］.外语与外语教学，2003（10）.

A Research on the Career Development of College English Teachers——Based on the Surveys on Three Colleges in Hainan Province

TANG Hui，YANG Chang－jun
（College English Faculty，Haikou College of Economics，Haikou 571127，China）

Based on the surveys on the teachers from three colleges and universities in Hainan，The study shows that the structure of the college English teachers are not reasonable while their senses of self－efficacy are strong.With the increasing use of multimedia and the internet assisting teaching methods college English teachers may have to face with new difficulties and challenges such as the workload and the research task、salary system、human resources、degrees or certificates and career development.Therefore college English teachers should develop their career based on the current new situation.

College English teachers;Career development;Surveys and research

H发319

A

1009－9743（2011）04－0126－04

2011－11－15

唐慧（1974－），女，汉族，海南海口人。硕士。海口经济学院公共外语部讲师。主要研究方向:应用语言学及世界经济;杨昌君（1964－），女，汉族，四川简阳人。海口经济学院公共外语部副教授。研究方向:英语教学。

2010年度海南省教育厅高校科研项目“多媒体网络教学环境下高等学校英语教师职业发展研究”（项目批准号:Hjsk2010－70）系列论文之一。

（责任编辑:李 欢）