丁旭峰 鲁 伟 周 蕾

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）

一、社会主义核心价值体系的重要意义

马克思指出：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的认识和改造世界、创造和实现价值的过程中，必然以社会主体需求系统为基础，对主客体之间的价值关系进行整合，形成一定的价值观念体系。任何国家、民族、社会的存在和发展都需要有一定的社会核心价值体系作为强力支撑。社会核心价值体系是由一定社会崇尚倡导的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等因素构成的社会价值认同整体。它是一个国家文化软实力的灵魂和根本。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”

（一）马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，在社会主义核心价值体系中居于最高层面，决定了社会主义核心价值体系的性质和方向，决定了我国文化建设的性质和方向。建设社会主义核心价值体系，最根本的就是要坚持马克思主义的指导地位，坚持马克思主义的立场、观点和方法，正确认识经济社会发展的规律，正确认识社会思想意识中的主流和支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。

（二）中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题

理想是一个民族、一个社会奋力前行的向导，在中国共产党的领导下，我们形成了走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想。这个共同理想，把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。马克思主义指导思想只有与现阶段中华民族的共同理想结合起来才有现实价值。只有突出中国特色社会主义共同理想这个主题，才能保证全体人民在政治上、道义上、精神上的团结一致，才能形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

（三）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓

民族精神和时代精神为全体社会成员在为共同理想奋斗的过程中提供了饱满的精神状态和昂扬的精神风貌。民族精神和时代精神是在历史发展中形成的，为大多数社会成员认同和信守的思想品格和价值准则，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，就是对实现共同理想的动力之源的认同。坚持用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力、鼓舞斗志，全体人民才会始终保持昂扬向上的精神面貌。

（四）社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系建设的基础

社会主义荣辱观贯穿于社会生活的各个领域，涵盖个人、集体、国家三者关系，覆盖各个利益群体，涉及人生态度、共同行为、社会风尚的方方面面，既有先进性导向，又有广泛性要求，体现了马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，为全体社会成员判断行为善恶、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。社会主义荣辱观反映了社会主义道德的本质要求，指明了社会主义道德建设的方向，是引领社会风尚的一面旗帜。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，对于大学生成长成才和培育文明道德风尚具有重要的规范、激励和指导作用。

二、大学生社会主义核心价值体系建设的路径选择

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是全体人民团结奋斗的思想基础。也为加强和改进大学生思想政治教育工作，努力把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人指明了方向。几年来，常州机电职业技术学院（以下简称“我院”）加强领导，精心组织，系统设计，围绕培养什么样的人，怎样培养人这一高等教育的基本问题，以社会主义核心价值体系建设为载体对大学生进行社会主义核心价值观教育，取得明显成效。

（一）建立健全领导体制和工作机制，为大学生社会主义核心价值体系建设提供组织保障

1.建立“大学生社会主义核心价值体系建设”领导小组。由院党委书记亲自挂帅，组织部、宣传部具体实施，各职能部门和系部按照分工各负其责，又协调配合，形成“党委统一领导，党政协调共管，广大师生共同参与”的领导格局。做到目标明确，任务具体，责任到人，全面推进。把社会主义核心价值观教育贯穿于大学生思想政治教育的全过程。

2.建立学习型党组织。在院党委的统一部署下，各直属党支部和系党总支每月开展中心组学习和党员学习交流座谈会，重点学习马克思主义理论、党的基本理论、基本方针、基本政策、基本经验及十七大报告和一系列中央全会精神，提高全体教师党员的理论水平和增强执行党的教育方针的自觉性和主动性。全面提高大学生社会主义核心价值观教育的主导力量的素质和能力。

3.以思想政治教育年会为抓手，拓宽社会主义核心价值体系建设的渠道。每年，我院都在12月底召开一次思想政治教育工作年会。利用思想政治教育年会，邀请省内外思想政治教育专家作专题报告；安排院内专家和教师进行经验交流发言；共同探索社会主义核心价值体系建设的途径和方法。并对一年来在院思想政治教育工作岗位上做出突出贡献的部门和教师员工进行表彰。思想政治教育年会，有力地推进了我院社会主义核心价值体系的建设。

（二）建立一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的专业化职业化专家化辅导员队伍，为社会主义核心价值体系建设提供主导力量

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）明确了辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。是大学生社会主义核心价值体系建设的重要力量，我院充分重视发挥辅导员的作用。在辅导员队伍建设中，学院严格按照中央提出的“优化队伍结构，建设一支专、兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍”的要求，健全制度，长远规划，加强培训，求实创新，为提升辅导员素质和能力提供了有力保障。

1.严格选拔。从2006年至今，学院通过严格选拔，公开竞聘上岗，录用20多名法学、哲学专业、中共党员硕士研究生担任专职辅导员。这就从根本上保证了辅导员工作所具备的素质和能力，为大学生社会主义核心价值体系建设提供强有力的主导力量。

2.认真培养。学院根据有关规定制定了辅导员培训规划，建立分层次、多形式的培训体系。如每年选派一批辅导员参加全国、省级辅导员培训，同时，在学院每年举办岗前培训和岗位培训，努力使辅导员成为“思想教育师”、“生涯规划师”、“心理咨询师”、“就业指导师”，促使辅导员向专业化、职业化方向发展。组织辅导员申报校、市、省级、国家级思想政治教育研究课题，开展研究。

3.规范管理。学院坚持以制度建设和创新为根本，建立健全规范化的管理体系。强化岗位责任制和目标责任制管理，以目标的内容和目标的完成程度作为年终工作考核、晋升、奖励的依据，考核结果与津贴、奖惩、培训竞聘挂钩。

4.政策扶持。学院大力改善辅导员的待遇和条件，把辅导员明确纳入教师编制，解决辅导员职称问题；在职务竞聘、职称评定等方面为辅导员提供政策保障；提高辅导员福利待遇，设立辅导员岗位津贴，保证辅导员的收入达到专业教师的平均水平；领导注重人文关怀，实施“六个一”工程，从工作、生活和学习等各方面关心、帮助辅导员，促进辅导员向专业化职业化专家化发展。

（三）加强思想政治教育理论课建设，发挥社会主义核心价值体系建设的主渠道作用

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求，我院充分发挥思想政治教育理论课主课堂、主渠道和主阵地作用。

1.围绕高校育人的目标体系开展思想政治理论课教学。针对高职学生特点和教材内容，我院思想政治课教师对课程体系进行了改革，编制了实践教学指导手册。每节课，教师讲解后，让学生围绕某一问题进行辩论或演讲，教师进行指导。不回避社会热点、难点问题，如党内腐败现象、房价过高、教育难、看病难和贵等问题。教师进行辩证分析，把大道理讲透，硬道理讲实，老道理讲新，新道理讲活，带着真情讲道理，带着感情讲道理，带着人情讲道理，切实做好正本清源、答疑解惑、醒目开窍、梳理引导的工作。

2.改进教学方法提高教育效果。在教学中，教师以人为本，研究学生的思想动态，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。采用多种教学手段，提高教学效果。如采用现代化教学手段，利用声光电等增强教学效果；积极探索网上开辟专栏进行思想交流；举办辩论会、演讲会、分小组讨论问题；分组到社会采访等，增强思想政治教育的感染力。

3.组织专家学者编著一系列高职院校大学生思想教育教材，丰富高职院校大学生社会主义核心价值教育的内容和载体。高等职业院校把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，不仅是全面提高高职教育教学质量的要求，也是高职院校实施素质教育的重点。自2006年以来，我院以全面素质教育观为指导，将“三位一体”学生教育课程作为推进学院素质教育的载体，进行了有益的探索。在研究和实践的过程中，完成了“三类”课程的开发，即思想教育类、专业渗透类和实践活动类。这些课程是“两课”的延生和扩展，两者内容各有侧重，互为补充，共同完成学生思想政治教育的任务。

（四）实施“五好六无”基础文明创建工程，创新社会主义核心价值体系建设的平台

基础文明素质是一个人内在的思想意识、道德品质、文化素养的外在表现形式，是人们在日常生活学习中养成的一种自我完善、自我发展的内在的心理特征和素养。为了使学生有一个良好的文明习惯，高尚的道德品质和较高的职业素养，2006年，我院在全院实施以“安全、主题教育、诚实守信、行为举止、卫生习惯、强身健体”为内容的基础文明素质教育工程，以提高大学生的文明素养、道德素质。基础文明涵盖大学生的德智体美劳等方面，体现了社会主义核心价值体系的重要内容，对大学生成长成才和培育文明道德风尚具有重要的规范、激励和指导作用。通过基础文明教育，在全院形成褒扬真善美，贬斥假恶丑的鲜明导向和浓厚氛围，使学生自觉进行自我反省、自我批判、自我激励、注重自我教育、自我约束、自我提高，努力提升道德境界，强化道德自律意识，坚定道德意志，明荣知耻，扬荣弃耻，提升人格，教化校园风气。

（五）开展绚丽多彩的校园文化活动，丰富社会主义核心价值体系建设的载体

多年来，我院秉承“知行并进”的校训精神，从精神文化、制度文化、行为文化等方面大力加强校园文化建设，形成了独具特色的“五彩”校园文化：红色主旋律文化、绿色公益文化、蓝色创新文化、银色技术文化、金色艺术文化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培育“四有”大学生。既弘扬主旋律，又提倡多样化；既继承中华民族优秀文化传统，又吸收当代世界先进文明成果，充分调动广大学生文化创作的积极性和创造性。通过五彩文化的开展，丰富了学生的精神生活，陶冶了学生的高尚情操，提高了学生的思想品质，使学生的精神风貌更加昂扬向上。

（六）以社会实践为抓手，锤炼大学生社会主义价值观

努力发扬“知行并进”的精神，在鼓励大学生掌握科学文化知识的同时，鼓励他们积极投身社会实践，知行并进、学以致用。利用寒暑假及周末时间，组织大学生进行“三下乡”社会实践活动，到社会大熔炉中进行锤炼。如假期慰问留守儿童、留守老人；与常州市交通大队结成交通联盟，志愿维护交通秩序；与常州市残联结成助残联盟，帮助、关心残疾人；义务帮助环卫工人打扫街道、守护花草树木；为常州省运会做志愿者服务；利用专业知识绘制爱心地图等。通过这些活动磨练学生意志品质，增强学生社会适应能力，树立为人民服务的人生目的，履行社会责任，心系人民，关爱他人，扶贫帮困、热爱公益，自觉践行社会主义核心价值体系。

［1］陈勇，梁刚.高校社会主义核心价值体系建设与大学生核心价值观的培育［J］.郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2010，（1）.

［2］本书编写组.思想道德修养与法律基础［M］.北京：高等教育出版社，2010.