邹 敏 谢 明

（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙 410132）

ERP是英文Enterprise Resource Planning（企业资源计划）的简写，ERP沙盘将企业结构和管理操作全部展示在沙盘上，从市场需求、物料采购计划、仓储管理、生产过程管理等方面出发，使企业以销定产，以产定料并使企业处于全面受控状态。ERP教学是一种面向学生，以全面发展人的素质为培养目标的动态、多因素、多变量的系统教学工程。ERP教学是一种体验式学习方式，通过直观的沙盘模拟企业实际运行状况，融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体、充分体现学生学为主、教师教为辅的全新的教学方式，将为提高学生职业素养和专业技能服务打基础。

一、ERP课程实施模块教学的意义

1.一种全新的人才培养模式

充分体现了高职教育教学理念，做到了在做中学、在做中教，课堂以学生学为主、教师教为辅。

2.拓展知识体系、提升管理技能

沙盘模拟实训具有互动性、趣味性、竞争性等特点，能够最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生在实训中处于高度兴奋状态，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。

3、全面提高学生的综合素质

通过多次调整与改进的练习，使学生在管理理念、价值取向、知识结构与能力等方面得到培养，增强决策能力与团队合作精神，最终达到提升学生综合素质的目的。

二、ERP教学的发展和创新要求

沙盘在我国已有悠久的历史，据《后汉书·马援列传》记载，公元32年，汉光武帝名将马援就用米堆成一个与实地地形相似的模型，这就是最早的沙盘作业。国外ERP沙盘模拟培训源自西方军事上的战争推演，西方发达国家企业已成功运用ERP新型模式培养人才，相对其它如“双元制”职教模式模式，ERP系统教学模式有的方面更有助于学生职业素质的提高，沙盘模拟仿真在体验教学过程中实现了学生对所学知识的巩固与应用。

1.ERP模块化建设组织条件分析

主要包括企业经营模拟、ERP理论、ERP软件应用、ERP综合实践等课程模块，ERP模块化教学是教学改革的创新工程，涉及教学、科研多个层面、多个学科，需要由一个强有力的专业团队组织、协调、推动各项工作的开展。

2.ERP模块化教学设计要求

①开设ERP课程，体现管理类等专业的专业能力和职业能力，充分体现学生的创业能力和职业能力。②ERP模块化教学可提高学生的综合协调处理能力，增加其团队精神，为学生以后创业就业找工作打下良好基础。

3.ERP模块化教学实施方案与计划

ERP的教学方法包括课堂教学、实验教学、实践教学。

（1）改革内容：①设计企业经营模拟、ERP软件应用、ERP综合实践等课程教学内容，优化现有实验教学资源，保证设备完好和ERP实验教学开出率。②设计ERP教学中各模块的主要内容，设计生产制造模块、供应链模块、财务模块、人力资源模块、决策支持模块等模块的教学内容。③用创新模式设计、建立网络视频系统、开发适合管理类等专业学生特点的数字化教材，包括开发多元化教材、基本案例、电子教案、网络课程。

（2）ERP模块化教学能有效提高管理类等专业技能与竞赛水平。如由中国大学生协会组织的沙盘大赛，提升了指导教师综合实践教学能力，已将赛项纳入专业教学计划，将有关课程围绕模块关联教学，使学生都有机会在项目实践中学习。

（3）实施媒体和手段多样化。借助ERP软件、ERP沙盘、实物演示、多媒体课件、录像、幻灯片、活动图、图片等教具（学具）展示企业情境，开展游戏或探究活动，开展操作活动。

三、ERP沙盘教学提高学生综合素质的途径

1.实训基本情况

此课程将把参加训练的学员分成4-6组，每组4-5人，每组各代表不同的一个虚拟公司公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位，六个公司是同行业中的竞争对手，他们从先前的管理团队中接手企业，在面对来自其它企业的激烈竞争中，将企业向前推进、发展。

2.实训的特点分析

ERP沙盘实训是一个新生事物，为学生做了既有战略指导意义又有具体指导方法的动员报告，从指导公司的战略规划、人员分工到具体运营指导，最后给各位学生的实习总结点评。指导老师多重身份进入实训室，工作量非常大，需要老师敬业，一丝不苟地耐心地指导学生。

3.学生积极性高、肯钻研

学生、教师都有很大收获，既锻炼了学生操作能力，又培养了学生的表达能力。传统教学中，大部分教师虽然在课堂上采用了案例教学法或进行了一些实训操作，较好地激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，但由于缺乏实践经验，最终使学生无法获得切身的体会。沙盘模拟实训与传统的课堂灌输授课方式截然不同，它摒弃了按照固定的程序灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅要在课程中激发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，讲解理论知识和软件应用，并进一步根据学生的需要，帮助学生系统整理已掌握的知识和经验，解答由课程引发的关于实际工作的问题。

4.ERP课程的创新点

①在课程设计上，尽量减少教师的角色，增加商品流通企业和顾客群。以职业岗位能力为基础构建ERP环境下电算化课程体系，以市场需求为导向，适时整合教学内容。②在体验式创新教学方法中提出“多元化”人才培养模式，增强学生专业技能的培养，使学生的综合素质和能力得到提升，为运营管理课程的教学创新带来新思路，促进教学改革。③结合职业教育的特点，校企合作共建教学、科研、应用“三位一体”综合实平台。④在沙盘实验教学中使学生能运用各种知识，学会团队合作，保持诚信，培养危机意识、创新思想，让学生真正体会企业经营的艰辛。

四、结 语

ERP模块化教学提升了学生的职业能力，深化了工学结合，使教学项目更加生产化、具体化。进一步培养了学生的岗位工作能力，加强了产学合作，提高了学生技能竞赛，有利于学生适应更宽广的职业岗位和管理的要求，也有利于学生以后在职业岗位上发挥潜在的创造能力。

［1］ 刘玉军，汤渊.“ERP沙盘模拟”在企业管理教学改革中的应用［J］.中国管理信息化，2008，（4）：112-113.

［2］ 刘消寒.ERP沙盘模拟及其在运营管理课程中的应用［J］.现代教育科学，2008，（5）：75-78.