刘仕屏

（贵阳职业技术学院，贵州 贵阳 550081）

市场经济是信用经济，市场经济愈发达就愈要求人们诚实守信。诚实守信已成为现代文明的重要基础和标志。但由于一些功利因素的影响，目前在我国很多领域都出现了一些不容乐观的诚信危机现象，尤其当代大学生诚信问题日渐突出。高校是诚信教育的一个特殊载体，担负着对学生进行道德教育、人格教育的重要任务，因此在现阶段加强对大学生进行诚信教育，提高大学生的诚信意识，构建整个社会的诚信体系具有重要的意义。

一、大学生的诚信现状

2002年华东师范大学专门成立了“上海大学生诚信道德现状调查”课题组，对上海8所高校的研究生、本科生和大专生进行了抽样调查和现场访谈，调查内容包括考试作弊、求职履历、就业签约、论文剽窃和助学贷款等与大学生诚信密切相关的问题。调查结果表明，大学生考试作弊、求职履历造假、就业合同毁约、助学贷款拖欠不还和论文剽窃等不诚信行为比较严重。其归纳如下：

第一，弄虚作假严重。考试作弊屡禁不止、学术抄袭司空见惯、简历注水花样百出、投机取巧追逐名利。

第二，信用意识缺乏。骗贷逃贷、拖欠学费、随意违约。

第三，人际关系淡漠。谎话连篇，不守承诺。

二、大学生诚信失范的原因分析

（一）社会环境的不良影响

当代大学生生长在改革开放的新时期，在经济转型期，受到市场经济和西方文化的负面影响，社会上广泛存在着诚信失范现象，表现在有法不依、执法不严、违法难究或违法不究等现象，使得守信者得不到相应鼓励和收益，反而不讲信用的人大行其道，在某种程度上、某些范围内成了受益者。那些说老实话、做老实人、办老实事的人得不到社会的认可，甚至受到排挤、孤立、打击报复等。失信者没有得到应有的谴责和惩罚，反而被一些人认为聪明、有能耐，这些对大学生的负面影响不可低估。

（二）高校诚信教育的滞后

在大学生诚信素质的教育培养上，高校无疑是主阵地。然而近年来，高校在大学生诚信素质教育及措施等方面表现滞后。

1.诚信制度建设滞后

在诚信机制方面，由于国内许多大学还没有建立一套完善的系统的大学生诚信机制，对大学生进行诚信的管理、规范和约束，使得高校大学生的诚信教育明显滞后于社会对大学生的要求。有的高校虽然建立了诚信制度，但不少制度缺乏可操作性，不能被大学生所认知和参与，也不能发挥其制约失信行为的作用。由于有些高校还存在着重智轻德教育的现象，学生学习成绩优秀，一好百好，这些都是导致大学生出现诚信意识薄弱的主要原因。

2.诚信教育认同感弱，成效甚微

思想政治理论课和思想政治工作是我们传统的德育模式，该模式在道德教育的内容上过于理论化和原则化，形式上过于单调和说教，缺乏多样性、针对性和有效性，在大学生中认同感很弱，收效甚微。

3.学校内部管理不到位，存在失信行为

高校作为诚信行为的倡导者和教育者，没有在自身建设上防微杜渐，如在学生管理、服务保障等方面承诺不兑现等，忽视提升自身的形象力和引导力。

（三）大学生自身修养的失调

在激烈竞争的市场经济条件下，许多大学生认为要想在社会上立足，就得掌握一定的科学知识，培养竞争的本事，而诚信这种与今后工作无关紧要的内隐的软件，则是可有可无的。虽然有时也能认识到诚信的重要性，但由于社会各方面不良思想的影响，价值观念受到冲突，社会转型期的道德困惑，学业与就业等的诸多压力，使得他们感到无所适从，就更谈不上把诚信作为自身人格健全的需要了。

三、加强大学生诚信教育的途径

针对当前大学生诚信道德的现状，高校必须通过一定途径，采取一系列措施，加强对大学生的诚信教育。笔者根据工作实践，认为可采取以下一些做法：

（一）营造诚信的社会环境

强化诚信意识，普及诚信规范，优化诚信素质，提高整个社会的诚信水平。诚信教育是一个全社会的系统工程，需要各个部门、方方面面的通力协作。具体来说，可以通过发挥大众传媒的宣传功能，在全社会开展诚信教育，倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，批判各种不诚信的行为和观念。另外，通过建立健全相关的制度以及法律法规，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁，进而强化人们的诚信意识。

（二）创建良好的校园风气和育人环境

大学阶段是大学生的人生观、价值观、世界观形成重要时期，当代大学生不仅要学好文化知识，更要学会如何做人。

首先，拓展诚信教育的渠道，使诚信教育深入人心。要充分发挥“思想品德修养与法律基础”课在诚信教育中的主渠道作用，让诚信教育走进教材、走进课堂，注意“思想品德修养与法律基础”教学与诚信教育的有机结合，根据“思想品德修养与法律基础”的特点，确定诚信教育内容的侧重点。如思想品德修养部分可侧重从世界观、人生观、价值观和道德观等角度，对学生进行诚信意识教育；法律基础部分可把法律诚信作为重点加以讲解，教育学生知法守法，树立守信意识，做诚信之人。同时，把道德与法律相结合，从道德规范和法律约束的层面，对学生进行诚信约束力教育。

其次，高校应利用校园报、校园广播、宣传栏、校园网等资源优势，建立诚信教育的专题报道、专题网站或网页等，发布相关信息和正面资料，让报刊、网络成为倡导诚信教育的渠道。同时，充分挖掘各类课程的诚信道德教育资源，发挥各门课程的育人功能，让所有教师都负有育人职责。要把诚信道德教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教育教学、管理和社会服务各个方面。在传授专业知识过程中加强诚信道德教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强诚信意识，养成诚信习惯。

再次，学校应将诚信道德教育贯通和渗透到丰富多彩的校园活动中，通过各种有效的方式开展丰富多彩的诚信教育实践活动。如诚信征文活动、社会调查、举办图片展览、讲座，组织主题班会、报告会，观看专题教育片，设立专题橱窗，入学教育、军训实习、毕业教育等。学校还应与学生家长保持畅通的联系，让家长知道自己的孩子在大学里到底学了什么，干了什么。

通过各种渠道和方式抨击、谴责、处罚考试作弊、不按时还贷等弄虚作假、不守信用的现象，让学生从中认识、反省、辨别自己的行为是非，从根本上改变老实人吃亏的弊端，营造“讲诚信光荣、不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信失益”的校园氛围。另外，高校自身要树立良好形象，教师要以身作则，在诸如收费、各种评估检查、师生评优、评先、学术研究、教学等方面要本着诚信的原则，为学生的诚信教育树立一种典范。

（三）建立诚信制度

在大学生中建立一套诚信制度，把大学生在校的诚信表现用制度加以规范。第一，完善大学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制。特别是三好学生的评定制度、优秀学生干部的选任制度、奖学金的评选制度、学生违纪的惩罚制度等，都要体现诚信的基本内涵要求；第二，成立专门的诚信评估机构，建立大学生诚信档案。学生本人的基本情况、在校期间的经济活动记录、在校期间的行为表现记录等；第三，构建网络诚信管理系统，提供诚信查询专用网络平台。将大学生的诚信档案制作成电子文档，延至大学生今后的工作单位，成为社会诚信体系的重要组成部分，从而架起学校与社会诚信教育的桥梁。

通过一系列有效的数据、事实和行为来标明大学生的诚信度。另外，在高校建立学生个人信用评估机制，定期、全面考察学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导，使其成为考核大学生综合素质的重要内容，从而促进学生诚信习惯的养成，有助于培养在校大学生的诚信意识。

（四）加强大学生的自觉修养

环境、制度和教育的确能对大学生的诚信道德的培养产生影响，但这些都只是从外部产生作用，要从根本上解决问题，还是要从大学生内在的修养做起，坚定自己的道德信念，要以严格的个人修养来约束自己。调查数据显示，学生在现实中有良好的诚信意识，但由于外界环境的影响，使个人意识和自身行为不能高度统一，致使自己产生许多不必要的道德心理冲突和困惑。在这个层面上，我们在现实生活中要努力克服思想的“软弱”，做到“慎独”，强化诚信意识和有效执行力，使学生们牢固树立起“有信用者荣，无信用者耻”的社会道德观，更为重要的是让诚信成为大学生的一种行为习惯或生活方式，成为一种信念，成为人格的一部分。

总之，高校教育工作者都应该重视诚信教育，特别是思政教师更应积极探讨诚信教育的方法和途径，让诚信这一传统美德成为学生日常生活的行为。