吉林省长春市汽车区一中（130011） 邓云侠

“水资源”第二课时的教学

吉林省长春市汽车区一中（130011） 邓云侠

教材分析

“水资源”是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册(人教版)第三章第三节的教学内容，它联系了第二章“地形和地势”、“气候多样，季风显著”和“河流与湖泊”的知识。教材主要介绍三部分内容：水是宝贵的资源；水资源的时空分布不均；节约用水、保护水资源。重点讲解了我国水资源的时空分布不均及其相应解决措施。本节是与生活实际紧密相连的一课，体现了地理课标中“学习生活中有用的地理”的基本理念。教材通过分布图、文字等资料，说明世界和中国水资源的短缺，旨在培养学生节约用水的意识。

学生情况分析

八年级的学生已经具备了基本的读专题地图的能力，但空间想象力及综合分析问题的能力还比较欠缺，对问题的阐释与语言描述可能不规范，教师应及时总结归纳。

课标要求

运用资料，说出我国水资源的时空分布特点，及对社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布而建设的大型工程，并渗透节约资源的教育；认识我国水资源利用过程中存在的问题，树立保护水资源、节约用水的观念。

教学重点、难点

重点：我国的水体资源的时空分布特点及对应的解决途径。

难点：地理事物空间观念及节约用水观念的形成。

设计思路

1.通过学生分小组进行网络调查和实地调查，得出我国水资源空间分布特点和用水过程中存在的问题，突出以学生为主体这一教学理念。

2.在教学过程中，联系学生身边熟悉的地理事物，拉近了地理与生活的关系；注重对学生节水意识的教育，发挥了地理教学对学生进行素质教育的功能。

教学过程

一、新课导入

（请一名同学给大家讲个关于水的小故事，让学生思考我们国家到底缺不缺水，从而引出中国的水资源。）

二、复习旧知识

（针对以下三个问题进行复习：①什么是水资源？②目前，人类能够大量利用的水资源是什么？ ③中国的水资源总量和人均水资源在世界上的排名为多少？）

教师小结：中国人均水资源仅为世界的1/4，因此我国是个贫水国。

三、讲授新课

（本节课学习的主要内容是我国水资源是怎样分布的，以及如何利用水资源。课前要求学生进行网络调查和实地调查，搜集资料，在课堂上，首先让学生进行汇报。）

教师小结：同学们非常认真，通过网络，利用贴吧，调查南北方几个城市的用水习惯、用水量和年降水量，经过信息发布，我们可以得出这样的结论：我国水资源空间分布不均，南多，北少。这样的分布主要是因为，南方降水多，北方降水少。

【幻灯】南北方水资源占全国比例。

提出问题: 看图，南方水资源占多少？北方占多少？（学生回答）

教师小结：北方不足全国水资源的20%，但是我国北方的土地资源却达到全国的60%，地多水少，大量的农业用水更加据了北方缺水的程度。其中最缺水的就是红色区域——华北地区。华北是我国重要的工农业生产基地，人口众多，需要大量的工农业和生活用水。

【幻灯】图片：干旱的华北

教师引导：因为水资源的短缺，现在已经影响到那里正常的生产生活了。那怎么解决这些地区的缺水问题呢？（让学生以小组为单位进行讨论“如果让你来解决北方地区的缺水问题，你会想到什么办法？”并把小组想的办法写到大卡片上。大家写完了，举起卡片，教师逐一统计几种，请2名同学说说该小组的办法，其他小组对该小组提出的办法发表意见。）

教师评价这几名同学提出的办法是否有道理，例如人工降雨、海水淡化、跨流域调水等等，这些都可以在一定程度上解决一些缺水问题，但由于种种条件的限制，目前应用范围最大的就是跨流域调水——把水从多的地方调到水少的地区。

（阅读地图册28页，让学生回答我国有哪些大的调水工程，这些调水工程的路线是怎样的。）

学生回答：引黄入晋——把黄河的水引到山西，引滦入津——把滦河的水引到天津，引滦入唐——把滦河的水引到唐山，引黄济青——把黄河的水引到青岛。

教师小结：这些引水都是在北方内部进行的局部调水，而要根本上解决北方地区，特别是华北地区的缺水，还需要更巨大的工程。

【动画】南水北调（动画来自中央电教馆）

（学生观看动画并进行讨论。）

教师解说 ：南水北调分为东线、中线、西线，已完工的是东线，（看图）东线从长江沿岸的扬州附近，沿京杭大运河河道，把水引到天津，主要解决天津、河北、山东的缺水问题，（看图）把长江水用水泵逐级抽到高处，然后自流到天津。

正在实施的是中线：从长江最大的支流汉江引水，自流供给北京、天津、河北等缺水地区。看图，丹江口水库——中线就是从这引水的。

计划中的是西线：从我国最高的青藏高原上把水从大渡河、通天河通过隧道穿过巴颜喀拉山脉向甘肃、宁夏、内蒙古等地区供水。（看图片）因为地形复杂，西线将是这些工程中最难施工，耗资最大的一条线路。

（长春其实也是一个缺水的城市，也有调水工程，让学生联系生活进行回答，如果学生不知道，教师可告知：引松入长工程）。

教师小结：我们国家正在通过这些调水工程解决水资源的空间分布不均的问题。通过分析，我们已经知道，水资源的空间分布南多北少与降水的空间分布有直接的关系。实际上水资源的时间分布同降水也有关系。那么怎样解决水资源时间变化大的问题呢？（让学生思考该如何解决，有学生提出建水库。）

教师介绍：水库就是丰水期把水存起来，枯水期把水放出来，确实能解决时间分布不均的问题。而且水库除了储水、放水功能之外，还有很多作用。

【视频】三峡工程

教师介绍：三峡工程带给我们壮观、宏伟的感受。但因为三峡的修建涉及到了移民、生态等问题，所以从提议到建成一直与争议相伴。那我们怎样看待三峡工程的修建呢？就看它是利大还是弊大。有兴趣的同学可以课后搜集这方面的资料进行了解。

【幻灯】饮用水、农业用水、工业用水等图片

教师引导：水资源不仅提供了生活用水，还提供了农业用水，工业用水等，给我们带来了巨大的财富！但是，我们人类在利用水资源的时候，存在很多不合理的现象：

（请实地调查组展示他们在水资源利用方面调查资料。实地调查组调查的主要内容包括南湖水污染、社会上浪费水的现象、家庭用水的调查）。

教师小结：简单评价，实地调查组通过走访，用事实指出了家庭和社会中还存在着严重的浪费水和水污染现象。

在学校中，我们是如何用水的呢？请同学给大家观察他们劳动的情景。

【录像】自己录制的学生浇花、拖地、擦桌子的情境剧

（学生评价他们劳动中的用水情况。）

教师引导：这几名同学用水有些浪费，但还有种情况需要大家注意的就是一水多用。什么是一水多用呢？例如，家里洗衣服水拖地、冲厕所。刚才劳动中的拖地、浇花、擦窗台这三项怎么一水多用呢？现在小组讨论，看怎么用水才最合理？然后把小组答案写到卡片背面。

（学生举起卡片，教师请一个小组给出他们的答案，其他小组对这个答案发表意见，说明赞成或不赞成的理由）

教师小结：刚刚各小组的意见，都有一定道理。但是老师觉得如果没有用洗衣粉之类的化学用品的话，最合理的就是先擦窗台、再拖地，拖地水再沉淀、然后浇花。你们实际劳动中有没有像卡片中写的这么做？一水多用还没有应用在学校中，但是有很多同学已经知道了用淘米水洗菜，用洗衣服水冲厕所等等，知道了就应该这样去做。

课后作业：一水多用只是节水方法中的一个，还有哪些节水的方法？课后请同学们以小组为单位，针对长春用水现状为学校、或者为家庭或者为市政府设计一套节水方案，看哪组设计的最合理。

教师总结：我们中国是个贫水国，而且时空分布不均，污染和浪费现象严重，使我们本来就不多的水资源更加的紧张了。因此我们要从现在做起，尽我们所能，节约用水、保护水资源！