孩子怕写作文是很常见的现象,一旦听说要写作文了,就开始咬笔头,半天写不出几个字。这样平时缺乏观察能力的培养,对身边的人和事不够关注,这样学生平时很少在自己的脑子里积累材料。到了习作训练时,他们便会感到“记忆的仓库”里没有材料可供选择而束手无策,“难”也就不请自来。 习作是字、词、句、段、篇的综合训练,学生的听、说、读、写的综合能力弱,基础知识和基本技能不扎实也有很大关系。从启蒙教育的第一天开始,其中某个环节训练不到位,也会给学生造成一定的习作障碍。障碍越积越多,困难就会越来越大,良好的写作习惯就很难养成,所以得让学生感兴趣。兴趣是从事一切学习活动的原动力。如果学生能对作文像对动画片那么感兴趣就OK了!作文教学的春天就在眼前了,只有学生感兴趣生动活泼的文字才能跃然纸上。古今中外,作文教学种类繁多,形式各异。随着教育改革的不断深入,传统的作文教法与训练形式已不能满足现在学生表达的需求。这就要求我们根据作文的特点和学生的实际,设计一系列科学、新颖和带有灵活性、启动性的教法,引导学生由怕写作文到爱写作文。一、注重文章的评改学生的日记、小作文等布置了,教师一定要及时地修改,并且要写上评语,评语一定要有激励性,需要改进的地方尽量提得委婉一些,尽可能找出几处写得好的地方。在相应的地方圈点、批注,如“比喻句用得真是既贴切又新颖。”“这一段写得真美!”“这个词用得很妙!”切忌由于忙,而随便浏览一下,就给个“良”或“及格”而没有任何肯定或意见,这样会导致很多学生对写作随便,字迹潦草,而且越写越简略,到最后就应付一下,对写作能力的培养是有害无益的。有些学生他的作文只是字写得很潦草了一点,内容却是很有童真,童趣的,而且立意新颖。如果批改时教师只是凭着潦草的字迹的简单给个合格或不合格,显然对学生一点帮助都没有,没有该有的肯定,学生没有享受到一点乐趣,你打的不合理的等级反而打击了学生。相反仔细地去阅读了,肯定他的文笔,赞赏他的敏锐的观察力,巧妙的构思,再对他提出要求,“倘若你能写一手端正的字,那看你的文章简直就是一种享受!”我想学生在这种激励下,兴趣就高了,自然也乐意写作,爱上写作。二、积累写作的素材“夫人之立言,因字而生句,积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有平时的语言积累,生活素材的积累,文章就是无源之水,无本之木,学生咬着笔头迟迟下不了笔,即使写了,也只是记流水账。因此积累写作材料很重要。每日一记。可以是名言警句、小诗、成语。由一学生(轮流)写在黑板的一个角落,必要时教师做一些讲解,然后让学生记下来。个人自由摘记,要求分类进行。例如:爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等等,在班会课上进行比赛,看谁积累的多,再进行一些奖励。佳作摘要。报刊中的精彩文章及片断也是积累语言材料的好教材。每天看作文书时,寻找好的语段,特别是有文采的生动活泼的语言,并摘录下来,教师定时检查学生的积累情况,进行美文佳句背诵大比拼。有了大量的语言积累,写作就左右逢源,兴趣自然也有了。日记接力棒。教师把学生分成几个小组,由小组长带头写一篇,再传给下一个成员,下一个写的时候要看看前面同学写的文章,可以对它们进行修改,特别是写作水平较低,对写作无从下手的学生看看同伴写的,将会受益匪浅,慢慢的学会习作,培养兴趣。 三、增强题材的趣味性换个角度写,增强题材的趣味性。如写拔草,对于农村的孩子,已不是什么新鲜事,写作也打不开思路,千篇一律,毫无生气。这就要教师首先创新,引导学生把乏味的东西写得有声有色。可以这样设计,让学生选择操场上的一种事物,以它们的身份来写,可以是草丛里被同学们打扰的蚱蜢、蟋蟀、蚂蚁、蚯蚓、被割的小草,操场边的大树、镰刀……学生的思维打开了,想象丰富了,生动活泼的文字跃然纸上。有学生写小草,这样开头:“我是一棵小小小小——草,要想长总也长不高……哎,今天我请算命先生给我算上了一卦,他说我气数已尽,今天有杀身之祸,弄得我草心惶惶。……”有以“蛐蛐的灾难日”为题的,一学生这样描述 “我是生活在操场上的一只蛐蛐。白天捕食睡觉,晚上弹琴鸣曲,苦练音乐,争取考到音乐学院去深造。生活是无忧无虑,甚是舒心惬意,直到九月八日,我们平静的生活被打乱了……”诗意般的文章,怎不叫人惊叹?给一把钥匙,他就能打开广阔的天地!四、提供展示的平台“善于表现”是小学生的天性。我们可以从学校、家庭、社会等多方面、多渠道为学生营造氛围,提供表现的机会、展示的舞台。在学校里,我们可通过征文活动,出黑板报、班报等为学生提供展示佳作的天地,尤其是通过出班报,让学生把美文佳作抄在由同学们自己设计、美化过的纸上,编辑好然后复印,发到各个班级中互相传阅,那获得的应该是一种很大的成就感;在家庭中,可以让学生将优秀作品读给父母听,获得成功的赞许;在社会上,可让学生多参加社会活动,积极写作,踊跃投稿。自己的作文能上墙,共大家一起学习,这是对他们最大的鼓励。当自己的作品在报刊上得奖,心理就会充满成功的喜悦,写作的兴趣和热情就会像火山一样爆发出来。这样学生的兴趣来了,乐于作文了,写作水平自然也提高了。 总之,作文是一种必备的语文素养,是内心情感的书面表达。作文并不可怕,只要我们做生活和学习的有心人,善于观察、善于思考、善于借鉴、善于积累、乐于表达、勤于动笔,就一定能对作文产生浓厚的兴趣,就一定能写出一篇篇漂亮的文章来!作者简介:胡晓英,1982年生,小学语文一级教师