陈会芹

【摘 要】《高中美术新课程标准》中明确指出:教学要充分培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性,有效促进学生的进步和发展。本文针对高中美术“有效教学”的开展,结合问卷调查分析中出现的美术教师教学观念落后、学生学习兴趣低落等问题提出具体“有效策略”。【关键词】高中美术 有效教学《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中对“有效教学”有着明确的定义:所谓“有效教学”,主要是指教师通过一段时间的教学,学生在具体学习中获得了一定的进步或发展。这就是讲,学生在学习中是否进步或发展是衡量我们的教学是否有效益的重要指标。然而据笔者所知,当前许多高中学校的美术课堂教学尚存在质量低、效果差的普遍现象,不少美术教师的业务能力和教学水平也令人堪忧。那么,在当前的高中美术教学中如何开展“有效教学”呢?1、问卷调查分析问卷列举:(1)你是否喜欢美术课?为什么有那么多同学不喜欢听课?你认为美术课应该上些什么?生1:其实我们是挺喜欢美术课的,但由于应试原因,好多节美术课都被语数外等主科给冲掉了,有时一个月也上不了几节,时间一长我们也就没太大兴趣了。上课时听讲的人也就很少,课堂纪律自然较差。生2:老师上课的态度太严肃、教学内容过于注重课本,使得课堂气氛过于沉闷,我们也学得兴趣索然。其实,美术课应该轻松一点,教学时可结合具体教学内容,和学生谈一谈现代美术在生活中的应用,或者请同学们讲讲其所了解的有关美术的内容,这样同学们学起来就会兴味盎然。问题分析:从以上与学生交流的情况看来,在高中美术课堂教学中,由于教者与学生在教学内容的选择、美术学习课堂氛围等方面的认识上存有差异,由此导致现行美术课堂教学难度的产生。2、具体策略思考2.1改变教学观念,加快知识更新当今社会是知识爆炸的年代,教师的知识更新显得尤为重要。高中美术教学也面临着前所未有的、亟待解决的问题,对我们的教学提出了严峻挑战。如学生自主学习意识与能力的欠缺;教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍等等。作为一名美术教师,应真诚反省自己各方面的教学表现,对于存在问题要及时觉醒,积极更新观念;应以现有自身知识技能为起点,不断激发自我工作责任感,增强学习的活力,通过扬长避短、循序渐进,制定个人“业务成长计划”,以自己的不懈努力促其成为一名名副其实的合格美术教师。2.2优化教学策略,激发学习兴趣2.2.1明确教学目标《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(试用)》中明确指出:高中美术欣赏课“要在九年义务教育的基础上,进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识,掌握必要的美术欣赏方法,开阔视野、启迪智慧,促进学生身心全面健康发展”。“要以审美教育为核心,重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的审美观念”。由此可见,作为一名高中美术教师在平时的教学中,我们应结合欣赏课的教学对全体学生进行美术素养的教育,积极突出美术教学特长的优势,充分发挥美术欣赏课对高中生审美教育主渠道的作用。2.2.2增强语言渲染为了提高美术课堂的趣味性, 教师应不断增强教学语言感染力,从而调动学生的学习情绪,激发起学生对知识要点一波接一波的敏感和热情。具体要求:(1)在普通话语音的表达方面,我们应做到音质洪亮而有亲和感,语气要根据表述内容的需要而富有音乐般的节奏感和流畅性。(2)重视课堂语言的逻辑性和思辩性。(3)善于将得体大方、富于激情的肢体语言与生动风趣的讲述进行有机结合,如此相辅相成,也能大大增强课堂对学生的感染力.2.2.3活化教学设计例:一位老师教学《西方抽象绘画的欣赏与体验》一课时进行了如下优化设计:(1)结合对学生调查和心理分析的基础对教材进行符合学生实际的处理;(2)设计符合学生兴趣的简洁明了的问题;(3)充分运用教学小游戏,解决如何欣赏、感悟抽象绘画的难点。主要片断:(1)采用发现法比较认识抽象绘画的特点:两幅绘画《拾穗》(具象)和《即兴》(抽象)的区别?(2)欣赏《百鸟朝凤》和《百老汇的爵士乐》,结合具体音乐深入感受抽象画的单纯绘画语言给人的视觉冲击。(3)欣赏康定斯基作品,通过色彩理解抽象绘画。(4)开展游戏练习,要求:把文字描述和音乐节奏与相对应的抽象图案连接,体会对各种线条与色彩的感受:尝试用抽象图画布置居室、体会生活中对抽象图画的运用。(5)发挥想象,尝试创作。2.2.4评价促进创新教学实践表明,正确的学习评价对培养学生的创新精神,促进他们向创新型人格发展具有重要作用。美术新《课标》提出:“为促进学生发展而进行评价,评价主要为了促进学生的发展。” 现代美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”因此,在平时的美术课堂教学中,在注重评价方式多样化的同时,要针对学生的创新精神和创新能力进行鼓励,在对具体的作品进行深入分析的基础上,作出科学合理的评价。从而保护创新精神,提高学生的创造能力。总之,实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新,要不断加大对教学策略的研究力度,注重培养其学习能力与兴趣。作为一名普通的美术教师,只有凭借扎实的教学能力实施务实教学,才能较好地促进学生美术专业能力的进步与发展,从而切实提高课堂教学的有效性。参考文献:[1]沈家华;关于美术学科教育基础问题的思考[D];首都师范大学;2000年[2]钟启泉 崔允 张华;《基础教育课程改革纲要》(试行)解读[M];上海华东师范大学出版社;2001[3] 占必传;现代美术教育人才的素质特征[A];高等党校艺术教育理论研究与实践[C];2002年[4] 丁长河;美术教育专业教学改革的初步探索[A];高等党校艺术教育理论研究与实践[C];2002年[5] 张永彬;浅谈赏识教育[J];教育实践与研究;2005(5)[6] 刘海;浅议高中美术教学的“低效课堂”[J];中国美术教育;2009(2)