马玉革 姚 丹

人类社会已步入二十一世纪,二十一世纪是科学技术迅猛发展的时代,而经济和社会发展的关键在于大批高素质人才的培养。如何实施素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力,培养高素质人才已迫在眉睫地摆在我们每个教育工作者面前。笔者在近几年的教学工作中贯彻实施素质教育,旨在培养学生多方面能力,提高学生的综合素质。 一、加强学生思想品德素质的培养 思想品德是人的重要素质之一,是人的灵魂,是知识、能力培养的基础。一个人只有具备崇高的思想品质,才能有效地运用知识和能力,服务于社会,造福于人类。卫校培养的学生进入社会后,所从事的是一项崇高而又艰苦的工作,被人们喻为白衣天使,是人类健康的保护神。因此,要求学生具备救死扶伤的人道主义精神,具有为人类健康服务的奉献精神,从而使学生对所从事的职业充满自豪,充满热情,进而化为学习动力。在课堂教学和学习生活中,注意渗透医德医风教育,使学生树立正确世界观、人生观和价值观,培养学生健康的思想道德意识和道德良知,增强学生对社会的强烈责任感和使命感,爱岗敬业,以真挚的情感、一丝不苟的责任心对待每一位患者。二、专业技能素质的培养中等医学专业学校培养出的人才应具备一定的专业技能素质,即具有一定的专业知识、技术水平和实践能力,居核心地位。专业技能素质的培养应从以下几方面着手: (一)自学能力的培养 社会在发展,人类在进步,科学在飞跃,知识在更新,面对浩如烟海的知识,即使最善讲的教师也不可能把某一学科的知识讲遍授透,学生即使在教师那里获得更多的知识,一到临床,面对千变万化的病情,也难免黔驴技穷,即所谓学无止境。只有坚持不断地学习,才能跟上时代的步伐。古人云:“授之以鱼,一饭之需;教之以渔,终身受益。” ,说的就是这个道理。学生在学校学习的时间极其有限,而作为一名医生,一生都要不断地学习。因此,在教学过程中,要善于培养学生的自学能力,引导学生由“学会”变为“会学”。 1.指导学生阅读教材课堂上充分发挥教师为主导、学生为主体的教学方式,教师指导学生阅读教材,培养学生的学习能力。通过观察模型、教具、演示实验,使学生从感性认识上升到理性认识,加深对知识的理解。2.教会学生科学的学习方法教会学生采用对比、归纳及分类等学习方法,借助模型、挂图等直观教具学习,增强学生的感性认识,加深对知识的理解,便于记忆。 3.设疑解惑在阅读教材过程中,教师列出提纲,提出问题,让学生围绕问题看书,吃透教材,抓住重点,突破难点,最终找出解决问题的方法。通过设疑解惑,既培养了学生的自学能力,又培养了学生的思维能力。(二)创新性思维能力的培养 江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂”。每个人都有创造的潜力。学生的潜在能力就是每个学生潜在的智慧、才干和精神力量,这是每个人真正的生命源泉,是无价之宝。素质教育着眼于学生潜在能力的开发,突出学生的主体地位,加强对学生创新性思维能力的培养。 1.置疑探索和创新的起点是置疑。《学记》说:学贵在知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机也。培养学生探索知识的兴趣及能力,首先从培养学生的好奇心、想象力开始,引导学生主动发现问题,提出问题,进而解决问题。教师在教学中要善于抓住已知与未知知识间内在联系,从学生实际掌握的知识和能力出发,采用多种教学方式引导学生观察、归纳、类比、联想,产生好奇心,大胆想象,因势利导,引导学生积极思考。2.发挥教师为主导,学生为主体的地位充分发挥学生的主体地位,变学生被动接受为主动思维,让学生用自己能力自觉地探求无限知识,善于引导学生参与教学,自觉学习,学生积极主动思维,配合教师的教学活动,让课堂活起来,使教与学有机地结合起来。 教师为主导的教学活动体现在精讲、启发点拨、演示、病例讨论及总结归纳等方法,对学生学习有导向、调控作用。3.善于激发学生学习兴趣 兴趣属于非智力因素,它可调动学生学习积极性,使学生在学习中主动地观察、记忆、思维、想象和创造,从而推动学生智力水平的提高。可采用知识竞赛、专题讲座、实习报告体会等活动激发学生学习专业知识的兴趣。4.改进教学评价方法考试是一根无形的指挥棒,它影响着教育内容和方法。在某种程度上,考试方式可直接影响学生的学习方法和学习效果,考试成绩要体现出对学生智能的评定。因此,学生期末总成绩评定要采用多种评价方法相结合,如理论考核、技能考核、病例分析考核和学习态度考核成绩结合在一起,全面综合评价学生的智能成绩。 总之,笔者在近几年的教学工作中,注意贯彻实施素质教育,培养学生多方面能力,大大提高了学生的综合素质,深受用人单位的欢迎和好评。