靳 梅

赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点,长处,通过心理暗示,鼓励他们不断的追求成功。赏识教育以尊重,信任,宽容,激励学生为原则,顺应时代要求,按照学生成长的规律,顺应学生心理成熟过程,以尊重个性,培养学生的创造力为出发点,鼓励学生在宽松的教育环境中成长,是一种最具有活力的教学方法之一,对职业技术学校的学生尤其使适用。 一、 职业技术学校教学为什么要实施赏识教育法 渴望得到别人的赏识是人们普遍的心理需要,学生的心是年轻的心,敏感而脆弱,他们特别需要鼓励,需要喝彩与掌声。职业技术学校的学生最渴望得到老师的重视与关心,哪怕是一个关切的眼神,一句简单的表扬,有时也会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用1.赏识教育能激发学生的学习信心和兴趣长期以来传统的课堂上,教师采用的 “填鸭式”的教学方式,它以牺牲学生的文化素质以外的其他素质为代价,单纯,孤立地抓所谓的“智育“,导致“教”与“学”的积极性受到很大的挫伤,学生学习觉得累,逐渐对学习产生了厌烦的心理,从而对学习失去了信心和兴趣。但通过赏识教育,可以激发学生学习的兴趣和信心。学生学习的信心和兴趣来源于师长有效的赏识。学生听到表扬,尤其是老师的赏识,会更有自信,更加用功努力。在教学中我们经常会遇到情绪低落的学生,很多时候只要教师的一句鼓励,就可以使他们从低落的情绪的谷底走出来。教师善于发现学生思想的火花,赏识学生的妙想,学生就充满自信,尝到成功的喜悦后,对学习产生浓厚的兴趣。 2.赏识教育能最大限度的挖掘学生的潜能,有利于学生创造力的培养 林肯曾说,人人都渴望受人称赞。这种渴望使狄更斯写下了不朽的作品,徐悲鸿对齐白石作品的赞许,等等,世界上多了多位艺术家和科学家。教育教学是以培养学生创造力为目标的,与传统的教学方法不同,由于赏识教育在实施教育教学过程中,以赏识学生为出发点,以积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的潜能,善于发现学生的特点和长处和进步,善于尊重学生的意见,培养学生乐观自信向上的人生态度,因此它能最大限度的激发学生的求知欲,培养他们的创造力。3.赏识教育能为学生营造更良好的学习氛围 教师的赏识,教师的褒扬,更能为学生创造自由理想的空间和充分发挥聪明才智的机会,这样使学生产生不怕错误,敢于求异的学习心理,学生的创造的火花才能迸发出来,真正实现教师是主导,学生是主体的教育思想。教师不是在传授以鱼,而是授之以渔,学生不是在被动的接收,而是主动地吸收,在这样宽松愉快地学习环境中,学生学的主动,才能更好的调动在课堂上学习的参与性,成为学习的主体。教师也才能从繁重的说教中解放出来,集中精力着重培养学生的形象思维能力,理想相象能力,发散思维,综合思维,创新思维能力,从而最终形成灵活运用各种方法解决学习,生活,工作中的实际问题的能力。二、职业技术学校教学中如何实施赏识教育 1.洞察和掌握学生的内心活动,实施赏识教育职业技术学校的学生的内在心理活动是赏识教育过程中不可忽视的重要因素,教师能够掌握我们学生的学习过程中的心理变化,并采取相应的应变措施,激励学生学习的动力,保持学生学习的热情,让学生在挫折中看到希望的曙光。所以教师在实施赏识教育时要了解学生的身心需要,要了解学生的心理状态,根据真实需要和实际情况进行赏识。2.以课堂教学为主渠道实施赏识教育目前,学生大多数的知识来源课堂教学,课堂是学生汲取知识的重要场所。在学校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育,因此高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。课堂教学中,教师应充分发挥自己感情因素的作用,在课堂上用微笑和善的表情,亲切生动的语言,形象活泼的手势,温柔和蔼的态度,讲解知识,以情动人,以理服人。要鼓励学生多动脑筋,多思考,并给学生创造大胆展示自我,表现自我的机会,而对那些成绩不太理想的同学,更要多发现他在课堂上的每一点进步,使他们的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他成为遗忘的角落。3.赏识教育的实施关键在于教师 教学过程是丰富学生的文化知识的过程,是学生的心理素质和创造力的培养过程,也是师生之间思想和情感的交流过程。在这个过程中成功的进行“赏识教育“的关键在于老师。教师在教学中尊重学生,信任学生,激励学生,宽容学生,提供学生的学习热情,树立良好的审美情趣的同时,还要注意一定的赏识手段和方法。课堂上要用赏识的语言,调动学生的积极性,营造和谐的课堂气氛。同时赏识要做到不能滥用,赏识要正确客观的分析,根据的真实需要和实际情况进行表扬鼓励,而不能因为要达到某种目的而牵强地赏识。赏识还要有耐心,要持之以恒。有些教师对基础较差的学生,开始也能采用赏识教育,但坚持一段时间以后,学生没有明显的进步,就开始失望怀疑,甚至失去信心,从而伤害学生的自尊心。所以对学生的赏识要有耐心和信心,并要有作持久战的心理准备。 此外,还要正确处理好赏识与批评的关系。赏识是教育的有效手段,它实际上是传统教育的正面教育。但它绝不排斥批评,赏识不仅可以批评,而且可以大胆的批评。赏识和批评要给学生这样的感觉:你仍然是好学生,犯了错不要紧或失败了没有关系,老师相信你能改正。同时还要有足够的耐心,就事论事不伤孩子的自尊心,使孩子在受批评之后又能体会到教师的爱心。总之,赏识并不排斥批评,批评中也要渗透鼓励。赏识可使之在接受批评时不产生逆反心理,不失去自信心。 在重视素质教育的今天,教师不仅要重视教学的质量和效果,更应加强对学生素质的培养,使学生拥有一个健康身心理和健全的人格,只要教师学着应用赏识教育观点来改进教学,学会信任学生,激励学生,尊重学生,并对学生报以宽容之心,相信课堂的教学气氛一定会变得融洽而和谐,教学效果一定会得到有力的保证,更重要的是学生的身心素质一定会有很大的提高。