徐 艳

【摘 要】 高校教学管理的好坏,直接影响到高校培养人才的质量和素质。如果我们没有一支精干的教学管理队伍来组织教学管理,就不可能有稳定的教学秩序,更谈不上教学质量的提高。本文根据当前教育改革的要求深入分析了高等院校管理队伍的不足之处,并提出在新形势下加强学院教学管理人员队伍建设合理可行的措施。 【关键词】 本科评估 教学管理 队伍建设纵观社会发展史,放眼现实世界,大到一个国家,小到一个学校,只有人才辈出,拥有创新高素质人才,才能欣欣向荣、优势长存,人才是分层次、有类别的,高校“人才强校”的核心是建设一支高素质高水平的教师队伍和管理队伍。本科评估的目的是为了全面提高教育教学质量和人才培养质量,推动学校的健康、和谐与全面发展。而这一目标的实现离不开一支强有力的教学管理队伍,因而,在新形势下 如何加强高等院校学院的教学管理队伍建设已经成为一个迄待解决的问题。一、结合本科评估对教学管理的评估点分析高等院校学院教学管理队伍的现状 笔者对几所学校教学管理队伍建设情况进行了调查研究,并查阅资料和文献,参照教育部制订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》综合分析后认为,目前高校教学管理队伍通常在以下几个方面存在不足。 (一)普遍缺乏科研意识,理论水平、创新素质不够高 随着高校教学改革的不断深入,尤其是要把学校办成具有特色的一流大学,这些对教学管理工作提出了越来越高的要求。要想提高教学管理工作水平,教学管理人员只凭工作热情和积累的经验,已远远不能适应科学化、现代化教学管理的需要。再加上编制普遍不足,教学管理队伍中很大一部分人忙于应付事务管理和日常琐事,即使想学习一些管理科学知识,学习一些业务知识,也没有机会和时间,无暇开展教育调查、分析、研究和总结工作,素质难以进一步提高。部分管理人员缺乏高等教育理论和管理理论的基本知识和基本技能,或者缺乏相应的管理经验。 (二)结构不尽合理 从宏观上讲,本科评估对教学管理队伍的结构即是要求整个学校的教学管理队伍在年龄、学历、学缘、专业、职称,以及心理、能力等方面,构成合理的结构,发挥最佳的整体管理职能。学院教学管理人员老龄化比较严重,学院教学管理队伍中具有初中级职称的教学管理人员占整个队伍比例较高,学历结构整体偏低,这种失衡的学历结构不利于学院教学管理队伍水平的提升,从而对教学管理政策的制定和执行乃至对本科教学都是不利的。 (三)教学管理工作效率不高,观念存在局限性 由于高校的扩招,导致教学管理人员的任务越来越重,难度越来越大。对教学工作的内部规律研究不够,重管理,轻服务,有些部门职责不够明确,办事效率低,教学管理队伍中有一部分人忙于应付事务管理和处理日常琐事,即使想学习一些管理科学知识,学一些业务知识,也没有机会和时间,教学管理中的一部分人员甚至还不会使用计算机。人才培养是高等学校的根本任务,而教学管理是使教学活动达到学校既定人才培养目标的基础和保证。在实际的教学管理操作中,教学管理人员往往忽视了教学管理工作的终极目标都是高素质人才的培养。主要表现在:在管理理念上侧重“人治”而不是“人本”;在管理体制上应由“高度集中”向“重心下移”转变;在管理模式上是“强化过程管理”而不是“强化目标管理”。在新形势下,教学管理人员应该确立与时俱进的,与知识经济时代相适应的以人为本的教育管理理念。 二、加强高校教学管理人员队伍建设的对策加强高校教学管理队伍建设,提高教学管理人员水平,建立一支既熟悉业务,又掌握科学管理理论和现代化管理手段且服务意识较强的教学管理队伍,是提高教学管理水平和办学质量的有力保证。目前,高校管理正逐步采用科学的管理方法和手段,建立科学的管理体制、运行机制,使高校教学管理工作走上科学化的道路。(一)推进教学管理改革,实现以人为本的教学管理 转变教育观念,面向全体学生。根据社会需要培养适人才是高校教育目标所向。为此,高校在制定培养目标时应分阶段考虑,分对象规划。中国具深厚的文化传统,然而,没有经过扬弃、变革的文化传统不仅不会成为实现现代化的动力,还可能成为某种障碍。素教育的提出触及了思想文化观念上深层次问题,批判和变革传统的教育观、人才观、质量观是中国现代教育的紧迫问题所在。高校教育工作者要从教育目的这一根本性观念转变做起,变面向少数尖子为面全体学生;单纯重视智育为促进全面发展;变传统的师道尊严为平等的师生关系;变灌输式为启发式;变各教育环节单打一为围绕提高素质为目标的和谐教育。鼓励和支持教师和学生参与教学建设与改革、教学管理、教学研究及教学交流;征求师生对教学及教学管理的合理化建议;就各种重要的教学管理举措的出台及事关教师重大利益的处理决定举行听证等等。 (二)激发学院办学活力,目标制定科学合理传统的管理模式下,由于对各学院、部门缺乏明确的工作目标和任务,各学院、部门基本上是完成上传下达的任务,缺乏工作目标和努力方向的约束,缺乏工作的主动性和创造性的发展空间,工作很多忙于奔波,疲于应付,很多是无的放矢。因此,要建立并完善奖惩考核体系,给学院制定科学合理的目标,学院负责具体实施,学校不再对如何开展具体工作进行过多干涉,而更多的是关注工作效果、关注工作目标是否按时按标准完成。 (三)良好的心理素质 良好的心理素质可以使管理者不断提高自己的组织协调能力以及社会活动能力。教务管理人员有了宽松平静、轻松愉快的心境,就能够对工作和生活充满乐趣,工作起来就能勤奋努力,从而提高工作效率和工作质量。因为教学管理的性质就是为教学服务,为教师服务,为学生服务。 综上所述,在高校教学改革的大环境下,教学管理队伍建设工作既是一个挑战,也是一个机遇。因此我们要积极提高自身素质,迎难而上,把握机遇,做好教学管理队伍的建设工作。教学管理者既要制定决策,还要善于组织、有效地实施决策,不仅要对决策执行的结果进行评价监督,而且要善于协调和控制,通过全队上下的通盘配合与努力,将教学管理队伍建设的更加和谐、高效,为我国现代化建设事业输送更多的优秀人才。