王 广 王兴怀

(1.北方工业大学体育教研室，北京 100144；2.西藏民族学院体育系，陕西 咸阳 712082)

普通高校体育课程改革中存在问题的思考

王 广1王兴怀2

(1.北方工业大学体育教研室，北京 100144；2.西藏民族学院体育系，陕西 咸阳 712082)

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、实地考察法对目前我国普通高校体育课程改革中存在的问题进行了研究，提出了相应的对策，旨在为高校体育课程改革的深入发展提供有益的借鉴。

体育课程；改革；问题；普通高校

2002年教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，它是在总结我国高等学校多年来体育教学经验的基础上制定的，对全国各高校的体育课程改革和建设具有指导意义。在《纲要》指导下，各高校根据本校实际情况对体育课程进行了改革，经过几年努力取得了丰硕成果，但同时也遇到了很多问题。笔者从目前体育课程改革的现状入手，针对其中的问题进行了调查和研究，并探讨了解决这些问题的对策，力求为体育课程改革的深入发展提供有益的借鉴和参考。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

以北方工业大学、东北师范大学等53所具有代表性高校的体育课程为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过北方工业大学图书馆、中国期刊网等查阅了有关体育课程改革的文章和资料。

1.2.2问卷调查法通过向53所高校的体育教师及相关专家(工作在教学一线的教授或主要负责人)及部分学生发放问卷，了解体育课程改革的现状及专家的意见。发放学生问卷598份，有效回收率87%。发放教师问卷96份，有效回收率95%。发放专家问卷34份，有效回收率94%。问卷的效度采用了专家评判法，评判结果合理有效。问卷信度的检验采用了再测法，信度系数R=0.88，信度符合要求。

1.2.3访谈法对本课题研究的问题以及问卷内容向专家进行了访谈。

1.2.4数理统计法对所得数据和资料进行数理统计分析。

1.2.5实地考察法为了获得更加详细和准确的信息与资料，笔者对部分高校体育课程现状进行了实地考察和调研。

2 结果与分析

通过调查和分析，目前普通高校体育课程改革中存在的主要问题及产生的原因如下。

2.1课程基本目标的各领域目标不够协调

笔者随机抽取了8所高校的12位教师一学期的必修课教案，共计216篇，从体现课程目标的角度进行了分析，结果见表1。

表1 课程目标体现情况统计表

《纲要》将课程目标设置为基本目标和发展目标，同时在这两个大的目标下又细分为五个领域目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，并对五个领域目标进行了具体阐述，为教学指明了方向。但调查显示，体现大多数学生要求的基本目标在各领域的发展还不够协调。从表1中可以看出，运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标从教师的教案中体现程度都达到80%以上，而心理健康和社会适应目标则相对较低，领域目标发展明显不够均衡和协调。产生这种现象的原因首先是体育教师对《纲要》研究不够、理解不深造成的；其次受传统体育教学影响，对运动技能和身体健康比较重视，心理健康和社会适应目标则体现的较少；最后教师自身知识的更新以及心理健康和社会适应目标在教学中的可操作性，也限制了它们在教学中的体现。

2.2教学内容的设置不够合理

表2 高校体育教学主要内容一览表

表2列出了在53所高校中开设比例在80%以上的教学内容统计情况，从中可以看出“三大球”是教学内容的主体，大球是男生课的主要教学项目，健美操是女生课的主要教学内容。在体现健身性与文化性相结合、民族性与世界性相结合方面还不足。通过深入体育课堂的调查显示，很多高校教学内容与中学区别有限，重复的现象还在一定程度上存在。部分高校教学内容五花八门，贪大求全，而有的高校却很单一。这表明在教学内容设置上没有研究《纲要》的要求，存在一定的盲目性。

2.3教学方法陈旧、学习方法的指导有待加强

《纲要》在教学方法方面提倡个性化、多样化，主张互动学习，并强调加强学习方法的指导，提高学生的自学和自练能力。但通过调查显示，目前最常用的体育教学方法有：讲解法、示范法、练习法、纠正错误和帮助法、游戏法和比赛法，而区别传统的新方法还不多见。

表3 教师对学生学习方法的指导情况调查表

从表3中可以看出，教师在对学生学习方法的指导还显不足。

导致教学方法陈旧、学习方法指导还显不足的主要原因是体育教师还受传统教学思想影响，缺乏创新。同时自身知识结构的缺陷也限制了教学方法的推陈出新。另外，没有处理好教师主导与学生主体的关系也是重要的原因之一。

2.4课程设施资源不足

表4 高校场地场馆满足教学需要情况一览表

从表4中可以看出，目前普通高校场地场馆在满足教学需要方面还有一定的差距，有20%左右的高校场地和场馆不能满足教学需要，笔者调查显示，身处大城市的高校表现的更为突出，小城市的院校相对好些。

造成课程设施资源不足的原因除了学校办学条件所限外，还有对设施资源开发和利用不充分所致。

2.5对学生的评价方法需要改进

在对学生评价方面，《纲要》提出了淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，将学生的进步幅度纳入评价内容。但在笔者调查中发现，由于教育的整体发展还不够协调，在评价方式方法上还存在着很多问题。目前各高校对学生的评价主要还是以体能和运动技能为主，在认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等方面还缺乏客观和行之有效的方法。在评价方式上还是以教师评定为主，学生自评和互评明显不足。尽管很多高校在评价方面下了很大功夫，改进了评价方式，但在实施过程中受到多方面因素的影响，会自觉不自觉地回到传统的评价道路上来。究其原因主要是评价观念还需改进，评价过程缺乏制度保障。

3 对策

从目前普通高校体育课程改革中存在的主要问题及产生的原因来看，笔者认为可以从以下几个方面加以解决。

1)各高校应该加强宣传和学习，切实领会《纲要》的精神实质，使体育教师转变思想观念，激励其投身体育课程改革，推动改革的不断深入和持续发展。这样才能从主观上使各级管理者和体育教师领会体育课程改革的主旨，避免理解偏差，走入弯路。

2)加强体育教师的在岗培训，定期接受系统教育，不断充实和完善知识结构，从而适应体育课程改革的需要。要不断补充新鲜血液，将那些具有先进理念和创新思想的优秀师资力量引进到教师队伍中来，建设一支精良的师资队伍，保证改革的顺利进行。

3)各高校在体育课程改革中要结合学校实际和改革的具体情况，不断加强制度建设，从而使课程改革得到长期有效的保证。

4)各高校应该结合本校实际，立足现状，在《纲要》指导下，加强课程体系建设。只有这样才能不断协调好各领域目标，不断完善课程结构，合理设置教学内容，促进教学方法和评价方法的改进，不断开发课程设施资源，使各高校形成具有本校特点，符合学校实际的体育课程体系，促进高校体育课程的不断发展和完善。

4 结论

普通高校体育课程改革中还存在着课程基本目标的各领域目标不够协调、课程结构有待完善、教学内容的设置不够合理、教学方法陈旧、学习方法的指导有待加强、课程设施资源不足、对学生的评价方法需要改进等一系列问题。应通过加强《纲要》学习、加强师资队伍建设、加强制度保证、加强课程体系建设等方法和手段来逐步解决，促进体育教学改革的不断深入发展。

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PonderingoverProblemsofReformofPhysicalEducationCurriculainCommonCollegesandUniversities

Wang Guang1，Wang Xinghuai2

(1.Department of Physical Teaching and Research,North China University of Technology，Beijing，100144,China;2.Department of P.E,Tibet Institute for Nationalities,Xianyang,712082,Shaanxi,China)

The study,by using research methods of literature review,questionnaire,interview,mathematical statistics,on-the-spot investigation so on and so forth,researched problems of reform of physical education curriculums in common colleges and universities,and put forward some methods to solve.Hopes that it could work as a beneficial reference for the development of reform of physical education curriculum.

P.E. curriculum;reform;problem,regular institutions of higher

2009-02-11；

2009-03-25

王广(1974-)，男，黑龙江省米兰县人，硕士，讲师，研究方向：体育教育和训练。

G807.4

A

1672-1365(2009)06-0096-02