赵慧娣 莎丽娃

(1.江苏工业学院体育部,江苏 常州 213016；2.吉林体育学院运动系,吉林 长春 130022)

中国曲棍球教练员现状调查研究

赵慧娣1莎丽娃2

(1.江苏工业学院体育部,江苏 常州 213016；2.吉林体育学院运动系,吉林 长春 130022)

以我国曲棍球专业队带队训练的教练员为研究对象，对目前中国曲棍球教练员的现状进行调查分析，得出以下结论：中国曲棍球教练员队伍学历结构较合理，年龄结构趋于年轻化;教练员执教态度比较积极，但专业化水平较低,专业技能和训练水平有待进一步提高；教练员训练方法单一，缺乏创新能力，科研能力较低，教练员训练水平滞后于运动员的发展要求。

中国；曲棍球；教练员

教练员是运动训练的直接组织者和管理者。他们承担着培训运动员的主要任务,对促进运动员的全面发展,提高运动员运动技术水平起着主导作用。因此,教练员水平的高低直接影响到运动队的训练水平。本文调查和分析了中国曲棍球教练员队伍的现状，对了解和改进中国曲棍球运动队的训练工作有着重要意义。希望通过本次调查研究,为提高中国曲棍球运动队教练员的执教水平提出建议，并为中国曲棍球运动的发展提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

以中国现有的曲棍球一线队伍的男女23名专业队教练员为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了与曲棍球教练员相关的体育期刊资料。

1.2.2问卷调查法

在阅读文献资料及调查访问的基础上设计调查问卷,经专家审定后向国内专业曲棍球教练员发放问卷25份,回收有效问卷23份,有效回收率92 %。

1.2.3数理统计法

2003年，《国务院机构改革方案》指出，要在原国家药品监督管理局的基础上组建国家食品药品监督管理局，负责食品的安全综合监督、组织协调查处重大事故等工作，同时还承担保健食品审批许可职能。该方案同时确立了“地方政府负总责、监督部门各负其责、企业是第一责任人”的食品药品安全责任总体原则。

采用EXCEL对调查数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1中国曲棍球发展现状

曲棍球运动是奥运会的正式比赛项目，我国的曲棍球运动起步比较晚，普及程度不高，但在教练员和运动员的努力下进步较快，尤其是我国女子曲棍球队成立十几年来，在技战术方面进步很快，在2008年北京奥运会上获得了银牌的历史性突破。要继续提高我国曲棍球运动队的成绩,培养一支高水平的教练员队伍必不可少。

2.2中国曲棍球教练员基本情况

教练员水平是运动员能否继续提高其运动成绩的关键，因此教练员对运动队整体水平的高低也起着举足轻重的作用。一个教练员水平的高低,基本上可以从其所训练的运动员的运动成绩上得到反映。

2.2.1中国曲棍球教练员学历情况

“教练员的学历代表着其接受正规教育的程度。是衡量一个人的知识水平的标准之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力”(刘浩，1996)。随着社会科技的迅速发展，社会更需要高学历、复合型人才，现代教练员应当是一个综合多种学科知识、技能的复合型人才，而不应该仅仅是单一项目的竞争者。为了解中国曲棍球教练员的学历水平，本文对我国教练员的学历结构进行了问卷调查，统计结果见表1。

表1 中国曲棍球教练员学历结构统计表 (N=23人)

表1的统计结果显示，中国教练员的学历大学本科有23人，占总数的100%。可见中国教练员的学历基本满足运动队的需求。因此，中国的曲棍球教练员需加强后续教育，建立高学历的教练员队伍，进而提高教练员的综合能力，为运动训练保驾护航。

2.2.2中国曲棍球教练员执教年限情况

“执教年限指从事教练工作的年限，它主要反映教练员的资历和经验”(刘浩，1996)。为了解中国各省市曲棍球运动队教练员执教年限状况，本文根据调查问卷进行统计，统计结果见表2。

表2 中国曲棍球教练员执教年限统计表

由表2的统计结果可以看出：有10年以上执教经验的教练员占到4.3%，5-10年的占52.2%，而5年以下的有10人，占43.5%。有5年以下执教经历的教练员和5-10年以上执教经历的教练员占了大多数，达到95.7%。可见，中国教练员执教年限少，是直接导致运动队伍技战术水平提高缓慢的原因。

2.3中国曲棍球教练员亟待解决的问题

2.3.1中国教练员需完善的能力结构

“能力指教练员在其独特的社会实践活动中所表现出的一种具有鲜明的职业色彩的综合心理特征，是教练员顺利完成各项工作必备的职业素质”(刘浩，1996)。中国的教练员大都是体校出身，在其成长阶段只注重运动技术，很少顾及理论知识的学习，因而在训练上的科学性就不够高。这就决定了教练员的训练和管理水平。为了解中国曲棍球教练员需完善的能力结构，本文对中国国内各省市专业队教练员进行了问卷调查。统计结果见表3。

表3 中国曲棍球教练员需完善的能力结构统计表 (N=23人)

表3的统计结果显示，教练员需完善的能力以“管理教育能力”居首位，占总数的65.2%，其后依次是“科研能力”(56.5%)、“控制训练过程能力”(47.8%)、“控制比赛过程能力”(34.7%)、“社会活动能力”(26.1%)，比例最少的为“制定教学文件能力”，占21.7%。

2.3.2中国教练员需完善的知识结构

“知识是教练员实践活动性质、特点、内容和方法的理论概括和总结，是教练员从事训练比赛和管理工作的理论依据和行动指南”(刘浩，1996)。为了解中国国内各省市教练员需完善的知识结构，本文进行了问卷调查。统计结果见表4。

表4 教练员需完善的知识结构统计表 (N=23人)

表4的统计结果显示，当前教练员们最需完善的知识是“训练学理论”，占78.2%，这充分地说明教练员们的训练学理论水平较低，大多处于感性教学阶段，这无疑会使曲棍球训练工作失去理论的指导。其次是“运动人体科学”和“曲棍球专项理论”，分别占69.5%、56.5%，以下依次是“社会科学”和“公共关系学”，均占30.4%。

3 结论与建议

3.1结论

1)中国曲棍球队教练员的学历都在本科以上，但是高学历人才严重不足。这种状况制约了运动队训练、科研水平的提高。因此，努力培养高学历教练员已成当务之急。

2)中国曲棍球运动队教练员执教年限长短不一，大部分教练员执教年限在5-10年，执教年限在10年以上的教练员凤毛麟角，因此导致国内教练员缺乏教学实践经验及大赛临场指挥经验。

3)我国教练员综合能力有待提高。调查得知，在能力结构方面，教练员急需提高的是“管理教育能力”及“科研能力”，分别占65.2%和56.5%；在知识结构方面，有78.2%人需要提高“训练学理论知识”。

4)我国曲棍球教练员还缺乏专业培训，业务考核以及合理的岗位竞争机制。

3.2建议

1) 侧重培养年轻的教练员,采用新、老结合的方法，培养高学历教练员，提高其训练经验和临场指挥经验，培养具有智力型与经验型相结合的高水平教练员。

2) 实现教练员队伍的优势互补。

3) 加强对我国曲棍球教练员队伍的培训、考核，提高运动队的科学化训练水平。应根据中国国情，完善教练员考核等级制度。建立系统的、有阶段性的教练员培训方案和等级考核制度，建立科学的教练员任职资格和等级评定标准，进一步优化我国曲棍球教练员的专业知识结构，提高教练员的综合执教水平。

[1] 宋邦新.曲棍球[M].北京：知识出版社，1998：1-5.

[2] 刘浩.我国高级足球教练员岗位培训教学目标及培训内容的初步研究[D].北京体育大学硕士学位论文，1996.

[3] 高艳华.对制约我国曲棍球水平提高的训练问题探讨[J].中国体育科技，2005，41(2)：77-80.

[4] 马仑，张俊青.我国运动训练方法学建构的探析[J].体育科学研究，2002：75-78.

[5] 王刚.我国优势项目优秀教练员成材过程的初步探讨[D].北京体育大学硕士学位论文，2003.

[6] 李诚志.教练员训练指南[M].北京：人民体育出版社，1992：389.

InvestigationandAnalysisonCurrentSituationofHockeyCoachesinChina

Zhao Huidi1，Sha Liwa2

(1.P.E. Department Jiangsu Polytechnic University,Changzhou,213016,Jiangsu,China;2.Jilin Physical Education Institute,Changchun,130022,Jilin,China)

This study investigated the status of hockey coaches in China.It found that the construction of education level of hockey coaches in China is reasonable,and tends to juvenescence;the training attitude of coach is active and correctitude but less specialization;the professional skill and training level should improve further;the training method is singleness,lacks creative ability,and their scientific research ability is low and the training level of coaches lags the developing requirement of athletes.

China;hockey;coach

2009-07-21；

2009-09-25

赵慧娣(1977-)，女，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

G849.1

A

1672-1365(2009)06-0048-02