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谈如何赏识和激励学生

2009-10-23司英豪

新课程·中旬 2009年13期
关键词:班委差生闪光点

司英豪

赏识和激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,作为班主任不应抱怨。我认为采用赏识和激励学生的教学策略就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中是如何进行赏识教育的。

一、以心灵沟通挖掘个性潜能

每个班级,都可能有不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“行为偏差生”和“学困生”。我们教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,我们总想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。但事实证明,结果往往适得其反,许多学生会产生逆反心理。这时,我们不妨冷静下来,采用赏识教育来试试看。

转化差生可以采用心灵沟通的方法:

1.寻找学生的闪光点

任何学生都有自己的优点——闪光点,找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不至于“破罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点和缺点,为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段——谈心

采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。

我班有一个双差生,名叫程艳帅,又胖又黑,对待老师和学生都比较冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、不交作业等违规行为,导致班里的操行量化被扣分,同学们对他既怕又恨。找他谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,一切都无所谓,我对他说“艳帅,你坐下来,我们谈谈心。”他一脸疑惑地坐了下来。“你们才入学,我对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我没有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的:你帮助学生擦过黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的他的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来:“老师,我以为你一定也恨死我了……”原来,程艳帅因为成绩不好,人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是属猪的,他因此而产生逆反心理:通过违反纪律使班里得不到文明班级来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误。

二、采用赏识教育激发班干部的工作热情

班干部是班主任的得力助手,是师生之间联系的纽带和桥梁。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是:

1.民主推选班干部——择优当选

在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干部,对班级如何管理,最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。

2.定期召开班委会——鼓励和指导的良机

新班委产生后,我便定期召开班委会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定要起好带头作用。对班委做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班委的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。

3.为班委树立威信——增进信任和团结

如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。而对于班干部的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干部的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得先进集体,班干部们功不可没。当同学们信任班干部时,他们便会团结在班干部周围,服从班干部的管理。

三、采用赏识激励教育树立集体荣誉感

以前开班会时,我总喜欢指出班中存在的问题,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。可是,在当了多年的班主任之后,我才发现,这样只会使大多数同学越来越反感,达不到预期的教育效果。只有一个集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为才会规范。于是,开班会时,我一改往日做法,对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。如这次的春季运动会,我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,拔河比赛时,运动员们拉得非常卖力,“啦啦队”更是喊破了喉咙,终于夺得了令人满意的成绩。

赏识源于发自内心的对学生的热爱,对教育事业的热爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重、赏识和激励自己的学生,便能走进学生的心灵,充分调动学生的积极性,使他们成为可造就之才。

作者单位:河北省冀州市徐庄乡中学

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