马秉谦

在农村,学校分布零散,教育基础薄弱,信息闭塞,大部分学校没有高耸的教学楼,没有完备的实验室,没有宽广的运动场。虽然这些客观条件是我们在短时间内无法改变的,但是我们可以试着从自身的角度改变,使我们的学校也能绽放出异样的光彩。

一、关心政治,把握政策

教育事关国运和民族兴衰。作为校长,要有战略眼光,树立观念和发展意识,要在党和国家教育方针的统领下,实现办学目标。校长要带头讲政治,努力办出能体现时代特色和时代精神的教育,树立为祖国的繁荣昌盛和长治久安办好教育的雄心壮志和政治抱负,校长要有法制观念。办教育离不开党和国家的法律法规的保障,作为校长,要学习和理解有关的教育政策法规,学习有关的教育文献资料,坚持正确的办学方向。

二、以身作则,为师师表

校长要有新课程理念。基础教育课程改革是我国教育发展的一次重大变革,校长一定要走在这场变革的前列,领导好新课程的改革。校长首先要树立新的教育观念,确立新的教育目标,改变传统的教育方式、学习方式和管理方式中的陈腐的东西,引领教师在新课程标准的要求下,用教学方式的改变带动学习方式的改变,建立新的适应新课程要求的评价体系。校长应是教学能手。当校长,千万不能离开课堂。当校长,琐碎的事情固然很多,但要领导好教学,必须深入到教学第一线,掌握第一手的资料。校长,是学校教学工作的策划者和实施者。一个脱离教学或教学能力弱的校长,是难以领导好教学的。建议农村学校的校长向著名校长学习,向教育专家学习,学习他们忠于教育,勤于教育,且有矢志不移的精神品质,成为教科研的带头人。校长一定要带头开展教育科学的研究,从本地区、本学校的教育实际出发,不断开发新的教育资源,不断探究新的教学方式和学习方式,进行个案研究,积极探究少年儿童教育的方法,经常关注教育科研的最新成果,思想意识上要敢于冒尖,敢于冲浪。校长要带头向专家型、学者型的方向努力,要组织好校本培训和校本教研,构建研训一体的校本格局。校长每年都要有教研课题,要有一定的质量指标。

三、以人为本,关爱教师

校长要牢固树立以人为本的管理思想。经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面,要求教师必须自觉遵守各项规章制度,养成良好的工作习惯和行为习惯,为实现一定的教学目标努力工作。另一方面,作为校长,也要给教师更多的关心和爱护,要为教师营造宽松和谐的心理环境,不要管得太死,让教师能自由支配自己,根据自己的好恶有所选择地工作和学习,校长要设身处地地为教师着想,帮助教师解决工作和生活中的各种困难,解决他们的后顾之忧;要尊重教师的劳动,承认每一个人的价值;要尊重教师的各种合理需求,注重感情交流和投资。

四、注重形象,捕捉细节

校长要抓大事,也要拘小节。校长除了抓教学、抓安全、抓建设和谋发展之外,还应当注重自身形象的塑造,有的校长认为,生活在农村,成天泥里来,土里去的,还讲究什么形象?于是不修边幅,蓬头垢面,平时说话口无遮拦,语言低俗,说话不讲究方式技巧,不分场合。考虑不到自己身为一校之长,一语既出可产生的效果。要知道,学校是块净土,学校的一切都有自身的教育内涵,对学生的成长都会产生潜移默化的影响。因此,校长一定要率先垂范,与教师交往,要保持一定的距离,切不可抱成一团,搞无原则的团结,否则,就会在师生面前失去威信和尊严。

五、胸怀宽阔,气度宽广

校长要有海纳百川的气度和胸怀。遇到与同事发生矛盾和争执时,只要是非原则性的,要敢于退避三舍,铭记“让人非我弱”的古训,经常换位思考,求得矛盾化解,不要刚愎自用,唯我独尊,要善于从别人的各种不同意见中吸取精华和养料,为我所用,但也要明辨是非,不受迷惑。要用人之所长,容人之所短,不搞“武大郎开店比我大的”那一套,动不动就以调走、下岗吓唬人,搞得人人自危或关系对立。不能因别人有负于自己而耿耿于怀,或者发泄私愤,伺机报复;或者疑心太重,对谁都心存戒心,风声鹤唳。这样,于公于私都是没有好处的。

六、无私奉献,不计得失

作为校长,必须具有崇高的责任感和使命感,把教育当作事业来追求,而非一种“职业”来经营。崇高的责任感和使命感要求校长应该正确对待名利得失,在名利得失面前要有平和的心态,要把“名”看得淡一些,也在“得失”间要“舍得”,因为舍去的是名、利,得到的却是教师的尊重、信赖、敬畏;如何看名利得失,得到了名、利,失去的将是民心,道德、威信,失去的是信赖与尊重。所谓“正其道不求其利,明其谊不计其功”。可见,校长要敢于吃亏,要在名利上讲风格。只有这样,在学校管理中才能做到“其身正,不令而行”。

行动起来吧!我们不缺乏只说大话的空想家,我们需要的是脚踏实地的实干家。我坚信,只要我们携起手来将全部精力致力于农村的教育问题,希望之花必将在我们农村校园完美绽放。

作者单位:甘肃省陇西县柯寨小学