华　倩

一、说教材

1.教材分析

本单元的话题是郊游活动,对城镇的学生来说比较新颖。本单元是第四、五单元现在进行时教学的延续,学生已基本掌握了现在进行时的结构。本单元重点是围绕郊游的话题使学生学会相关的动词,并能询问他人是否在做某项活动及做出相应的回答。本课是第六单元的第一课时,主要学习郊游活动中出现的5个动词词组。因此本课具有承上启下的作用,这充分体现了该教材以旧带新,循序渐进的编排特点。

2.教学目标

根据本课的教学内容、针对学生实际,制定教学目标 :

(1)知识目标:

①能够听说读写本课的四会词组。

②能够跟说关于郊游的Lets chant内容。

(2)能力目标:

①提高学生利用读音规则读写词汇的能力。

②能在情景中运用本课词汇说明他人正在做什么。

(3)情感目标:

培养学生热爱大自然的情感,并养成仔细观察思考的习惯。

3.教学重点

(1)Lets learn部分的动词短语的ing形式。

(2)在情景中使用对话中的句子,并能恰当地替换句中的动词短语。

(3)听、说、读、写5个动词短语。

4.教学难点

(1)词汇量较大,有些短语不易掌握:

(2)catch和watch易混淆;

(3)butterflies和leaves复数变化形式;

(4)experiment较长,字母p发音浊化问题。

二、说教法

为了充分调动学生的学习积极性,考虑到学生的认知水平和年龄特征,对本课我主要采取了如下几种教法:

1.课件辅助,直观导入

直观形象的课件展示很容易吸引学生的眼球,能够轻松解决难点,节省教学时间,有利于培养学生养成用英语思维的习惯。

2.难点突出,游戏训练

词汇是英语学习的基础,没有一定的词汇量,就无法交流运用。本课词汇量较大,我采用多种练习形式,对于不好说的词如experiment,我设计了回声游戏,避免了枯燥的跟读练习。

三、说学法

在本课中,我努力以学生为主导,以活动为方式,坚持“词不离句,句不离章”的教学原则,让学生在学习中总结规律,在实践中修正规律,使学生逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力。

四、说教学程序

1.Warm-up/Revision(热身复习)

(1)说唱Unit 4What are you doing?做热身运动。

设计意图:为减轻学生学习的紧张气氛,令学生轻松地到英语课堂上来,让学生全部站起边说唱歌谣边做热身运动。

(2)游戏Look,act and guess.(看一看,演一演,猜一猜)

本节课继续学习现在进行时,利用第4、5单元的动词单词卡,一人做动作复习What is … doing?He/She is doing …二人做动作复习What are they doing?They are doing …

设计意图:在复习单词的基础上,引导学生用句式进行联系,为本课时新短语扫清障碍。

2.Presentation (新课导入)

(1)设置情景,课件展示去野营的图片。引出a field trip,多幅图展示加深印象。板书课题,学生跟说。

(2)Lets go on a field trip,课件展示野外图片,蝴蝶翩翩起舞。Wow,Its beautiful.What can you see in the picture?

(3)利用蝴蝶动画教学butterfly,出示单词卡,学生试拼单词,找找规则。通过动画展示复数形式的变化后说:“Lets catch butterflies.”动作做抓的样子,教学catch,出示单词卡教学生拼读。出示陈洁捕捉蝴蝶的图片,询问What is Chen Jie doing?引导学生说捉蝴蝶的现在分词形式。

(4)出示蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶动画,引出insects,放大镜观察蚂蚁引出watch。

(5)吴一凡在树上摘树叶,掉落叶子引出leaf及复数leaves。展示摘树叶与捡树叶图片,提醒学生理解其意义。

(6)课件展示相机图片引出take pictures教学。

设计意图:运用色彩鲜艳的图片和动画很容易吸引学生的眼球,有助于真实情景的创设,有利于学生在一个拟真的环境中学习语言。

(7)课件图示引出do an experiment教学。experiment较难说,待学生模仿差不多时,做回声游戏,强化练习。

设计意图:寓教于乐是最好的教学方式,能够极大地激发学生的学习兴趣。

3.Practice(操练)

(1)听录音跟说单词。要求做到眼到、手到、口到、心到。

(2)小组内互说单词后,认读单词卡,比一比看谁说的快。

(3)游戏:我做你猜。利用Are you doing?句型提问。

(4)听录音学说lets chant。第一遍听,说说听到了什么。第二遍看书分句跟说。第三遍完整跟说。

设计意图:听说要抓住重点,培养学生良好的听说习惯。

4.Consolidation(巩固)

5.Sum-up/Homework

(1)总结学习内容与学习情况。

(2)熟读并抄写本课四会单词。

(3)给所学词组配画。

作者单位:山东省枣庄市滕州矿区学校