刘付玲

摘 要:抓好学生的基础,根据教学目标,从学生的实际情况出发,充分调动学生的积极性,精心设计课堂过程、教学任务和课后作业,精讲精练,循序渐进,逐步提高学生的综合素质。

关键词:基础 循序渐进 精讲精练 效率 综合素质

素质教育改革的步伐促使我们英语教师重新审视我们的教学:过去教学中只重视学生成绩不重视学生素质的做法已不再符合新形势的要求。在这样的情况下,我们必须抓好学生的基础,循序渐进地逐步提高学生各方面的素质,才能真正实现学生综合素质的飞跃。

一、夯实学生的双基

在教学中对学生语言能力的考查,实质上是对学生双基的考查。因此,在日常教学中,教师应该搞好基础知识的巩固,使学生所学的知识系统化、条理化和深入化,然后通过对这些知识的运用,使之上升成技能,并通过不断的操练来巩固。

同时,教师要根据教学目标,有计划地组织学生进行课前预习,为上课做好准备;在课上,通过必要的引导,充分调动学生的积极性,让学生通过讨论、辩论、研讨等方式,发挥学生的自主精神,让他们开口讲、说、练,逐步培养他们做课堂主人的能力,然后教师根据学生的表现进行点拨并对每堂课的内容做相应的归纳。

另外,还要抓好课后作业设计。教师要根据课堂内容和教学任务,有针对性的选择练习题,既要让学生感到学习的成功,又能起到巩固双基的作用,并使学生有思考的余地。通过这样的过程,会使学生对自己的英语知识体系有一个比较清晰的认识,形成自己的认知结构。

二、从学生的基础出发,循序渐进

在这一阶段,教学的重点应放在对学生进行学习方法指导和解题技巧指导上。然后,每隔一段时间让学生分小组对所学内容进行讨论、归纳、总结。每组推选代表点评自己和他人发生错误的原因,介绍自己的成功做法,经过查缺补漏和吸收别人的经验以及教师的点拨,学生的知识和能力水平能够再次得到提升。

三、精讲精练,提高课堂效率

素质教育的本质是人的主体性。因此,要提高课堂效率,必须发挥学生在学习中的主体地位。教师在这个过程中要做到以下几点:

1.当好学生学习的帮手。学生在预习和讨论过程中遇到疑难不能自行解决的,教师要进行“画龙点睛”式的讲解,启发学生的思维,随时做好为学生服务的准备。

2.当好学生学习的导演。在每堂课前,教师要精心组织和设计学生的学习任务和实践活动。要留出时间让学生讨论问题并自行解决问题,独立和合作完成学习任务,充当学生的导演。

3.精讲精练与尊重学生个性差异相结合。课上的时间毕竟有限,要把课上的时间最大限度的利用起来,就要教师精讲,学生精练,不可盲目地搞满堂灌和题海战术。同时教师还要牢记每个学生都有自己的个性和特点,在认知过程中也会有差异,忽略了这一点就无法保证每个学生都有收获和进步,学生素质就无法提高。因此,教师必须借助各种途径拉近与学生的距离,充分地了解他们,才能在教学过程中使学生的个性差异得到尊重,真正做到因材施教。

四、激发疑问,激活思维

许多中学生习惯于听别人回答问题,却不愿在人前表露自己的思想。时间长了就会懒于思考,懒于提问,不利于学生潜能的开发和身心的发展。教师在平时的教学中要尽力贴近学生,渗透质疑的思想和方法,引导学生学会思考,学会如何去质疑。教师要创设一个恰当的问题情景,学生在新奇、惊讶的问题之中才能激发起创新的灵感。

要激活学生的思维,需要使他们的思维方式多样化。在教学中,教师要紧扣教材内容,精心设计一个耐人寻味的思维情景,适当给予提示,启发学生打开思路,通过多种角度努力寻找解决问题的方法和途径,通过自主探究得出结论。这样可以留给学生思考问题的余地和发表意见的机会,培养其创新意识,从而激活学生的思维。

五、利用各种教学手段和形式,激发学生的兴趣和情感

在英语课堂教学中,教师可以将唱歌、游戏、表演等融入课堂,同时结合教学内容和学生实际,引入幻灯片、录音、录像、电脑等多种现代化媒体,借助现代声光电化教学媒体,使教学手段多元化,拓展外语教学的空间,为学生创设良好的学习情境。如利用电脑多媒体呈现新知识;利用录音机播放单词和课文;利用投影仪、幻灯片呈现图片和英语学习材料;利用录像提供语言运用的情景。如此多样化的教学手段使课堂教学呈现“立体”式格局,完善课堂结构,极大地激发了学生求知的兴趣,调动了学生参与课堂的主动性,使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激,全身心体验英语,活跃思维,从而使学生愉悦、主动地学习英语,使课堂教学形象化、趣味化、交际化。

课堂教学是以学生为主体、教师为主导的多边互动活动,情感因素在此活动过程中起着关键的作用,情感交流是实现知识交流的依托。情感可以激励思维,促使思维能力获得超常发挥。教师应该灵活运用各种生动活泼的形式组织教学,使教学形式“立体化”,优化课堂结构,乐化教学过程,激发学生的情感,提高学习效率。

六、抓好学生非智力因素的培养

在教学中教师要特别注意非智力因素的开发,而心理素质是非智力因素中最主要的方面。英语教师可根据有声语言这一特性,采取开放式教学,鼓励每一个学生积极参与,或简或繁地发表自己的言论,使学生在学习中相互沟通。同时充分利用教材中有关方面的素材,培养学生各种处理问题的正确态度和心理状态。

教师要相信每位学生都有巨大的潜能,相信他们的潜能是能发挥的,并在教学过程中不停地激励他们,创造竞争情境,形成竞争气氛,激发学生学习的积极性和主动性。在成就动机的驱动下,学生想得到最优秀的成绩和荣誉,并赢得别人的赞扬和喜欢。教师可以利用这一点,让每位学生都有参与竞争的意识和热情,从而得到锻炼和提高。

总之,教师要不断地学习先进理论,充实自己的思想;在教学过程中要吸收有效经验,转变陈旧的观念,理顺教师主导与学生主体的关系,处理好传授知识与培养能力的关系,充分利用和提高学生的非智力因素,因材施教,促进教学活动的实施和学生能力的提高,从而真正提高学生的综合素质,实现整体的飞跃。

参考文献:

1.教育部.《普通高中英语课程标准》(实验)[s].人民教育出版社,2003

2.黄远振.新课程英语教与学[m].福建:教育出版社,2003,1

作者单位:山东省新泰市新汶中学