矫永梅

教学内容

小学生心理健康教育——如何告别嫉妒。

设计意图

鉴于小学生理性思维水平不高的现状,教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法,为学生剖析嫉妒之害。引导他们正确对待别人的进步,正确看待荣誉,正确估计自己的优缺点,取人之长,补己之短。此外,可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言,并结合自身实际,采取多种形式组织他们消化这些格言,净化心理意识,使他们普遍能见贤思齐,踏实学习,与别人友好相处。

教学目标

1.知识目标:让学生知道嫉妒是一种病态心理,它严重影响人的心理健康发展,于人于己都是有百害而无一利的。

2.能力目标:让学生学会控制自己的心态,能正确地看待自己和别人的差距。

3.情感目标:建立良好的人际关系,与人交往时能持友爱、尊重、宽容的态度,在日常生活中,能分享和欣赏他人的进步和成功。

教学重难点

重点:使学生认识嫉妒的危害,克服嫉妒心理。

难点:引导学生用健康的心理看待别人的成功和进步。

教学准备

1.学生搜集有关嫉妒的故事或事例。

2.指导学生排演小品《当同学受到表扬后》、《比赛带给我们什么……》。

3.心理测试题。

4.多媒体课件。

教学流程

一、情景导入,引入课题

同学们,在上课之前,老师要告诉大家一个好消息,在学校举行的读写竞赛活动中,我们班有四位同学获得了“读写小能手”的光荣称号,他们是张彦慧、孙爱杰、汪澍、于洁。老师这里有一些奖品要发给他们,下面让我们以热烈的掌声欢迎这几位同学上台领奖。(生上台领奖)

刚才老师给这几个同学发了奖品,不知道你的心里是怎么想的。谁来告诉大家你的心里话?(生自由答)

师小结:对,当别人有了进步,取得了成功,我们就应该把最热烈的掌声送给他,把最真诚的祝福送给他。今天这节课我们就一起来探讨如何欣赏别人的成功和进步,如何向一种不健康的心理告别。(板书课题:告别嫉妒)

(设计意图:通过此情景的创设,揭示课题,怎样欣赏别人的成功与进步,怎样向一种不健康的心理——嫉妒告别。)

二、故事明理,剖析嫉妒

(一)故事明理:嫉妒是把“双刃剑”(课件)

生活中,由于人的能力不同,所以成绩也不同,因为成绩不同,所以人的心态就出现了差异。俗话说得好:小故事,大道理。故事能让我们看清嫉妒的真面目,它是一把“双刃剑”。(板书:双刃剑)

下面我们欣赏《两只鹰的故事》。

1.多媒体课件播放《两只鹰的故事》。(师生欣赏故事)

故事的大意。(略)

好,精彩的故事我们欣赏完了。你的心中又有什么感想呢?下面让我们畅所欲言吧。(生畅所欲言谈感想)

2.嫉妒害人又害己的故事。课前,同学们搜集了好多嫉妒害人又害己的故事,想不想让大家一起分享?请将你的故事讲给同学们听。(2~3名同学讲)

3.小品《当同学受到表扬后》。嫉妒不仅仅存在于故事中,它也悄悄地潜伏在我们有些同学的心中。下面请看小品《当同学受到表扬后》。

小品内容。(略)

看了这个小品,你又有什么想法?(生自由答)

师小结:同学们,你们的认识是那样的深刻。嫉妒是一种消极的、有害的心理,它破坏人际关系,伤害同学间的友谊,甚至由于攻击性情绪的发泄造成悲剧。作家艾青说过:“嫉妒是心灵上的肿瘤!一切嫉妒的火焰总是从燃烧自己开始。”所以说嫉妒是一把“双刃剑”,害人又害己!(板书:双刃剑害人害己)

(设计意图:通过听童话故事谈感受等形式,让学生认识到嫉妒不仅存在于故事当中还存在于现实生活当中,它不仅害人,而且害己。)

(二)心理透视:你有嫉妒心吗

同学们,你有嫉妒心吗?下面让我们进行心理测试。每个问题都有几个备选答案,测试的结果只有你自己知道,所以你一定要选择最符合你真实想法的答案。

测试题内容。(略)

公布答案,同学们看自己的测试卷,对照选项,查找自己存在的嫉妒痕迹。

(设计意图:用心理测试问卷的方式,让学生查找生活和学习当中自己存在的嫉妒痕迹,便于调节今后的心态,消除不健康的心理状态。)

(三)妙招轰炸:向嫉妒告别

1.同学们,既然嫉妒是一种不健康的心理,我们该怎样克服呢?许多历史名人在这方面为我们作出了榜样。请看我们最熟悉的历史小故事《将相和》。

(1)课件出示故事,找一同生读故事梗概。

(2)重温这个历史小故事,你对这两个人物又有什么认识呢?(生谈感受)

2.廉颇和蔺相如确实值得我们学习。在我们的生活和学习中,我们应怎样克服“嫉妒”这种不健康的心理呢?下面我们分组讨论。(生分组讨论交流后全班同学分享)

同学们的方法都很好。老师这里也有好方法,你们想知道吗?请看大屏幕!(多媒体演示)

3.同学们,老师给你们带来一些配料,请你用这些配料做出独具特色的告别嫉妒的食谱。(生小组合作完成)

配料:宽容 欣赏 祝福 阳光 掌声 努力 善良 高兴 真诚 理解

屏幕出示完美的食谱制作方法:取十份宽容,与八杯欣赏充分搅拌,然后将九份努力,六勺真诚,五份祝福,四把善良,三捧理解,七罐高兴加入,再洒上大量掌声,放在阳光下烘烤,每天食一份。告别嫉妒食品,大家一起来分享吧!(课件)

4.有关嫉妒的名言警句很多(课件),它告诫人们嫉妒是一种卑下的情感,嫉妒会使人失去理智,甚至造成不可估量的损失。下面,我们来个小组对抗赛,请将你们搜集到的有关嫉妒的名言警句说给大家听听,看哪个小组搜集的多。(小组同学自由抢答,师做裁判)

师做小结:为我们胜利的一方加油、喝彩吧!

(设计意图:通过重温历史小故事《将相和》,让学生向历史名人学习消除不健康的心理。再通过小组讨论找到消除嫉妒的妙招,教师再通过一个趣味性的“消除嫉妒”的食谱的制作,让学生在宽愉、活泼的环境中找到告别嫉妒的方法。最后,再通过名言警句的小组对抗赛,净化学生的心理意识,使他们普遍能消除嫉妒心理,告别嫉妒。)

三、归纳总结,感情升华

1.送君几句话

同学们,通过这节课的学习,你能送给大家几句话吗?(生自由回答)

2.结束语

同学们,在生活中,我们应该尝试这样做:别人超过自己,我们祝福他;别人不如自己,我们帮助他;别人贬低自己,我们原谅他。让我们用一位哲人的格言来共勉:世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。让我们告别嫉妒,走向宽容,走向快乐。(板书:走向宽容快乐)

最后,让我们一起来放声歌唱,请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下。(课件播放《歌声与微笑》)

听歌曲《歌声与微笑》,在歌声中结束本节课。

(设计意图:总结提升,让学生在愉悦的音乐声中结束本节课的学习,让感情得到升华,彻底向不健康的心理——嫉妒告别。)

四、板书设计(略)

五、教后反思

1.本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点

生活中,由于人的能力不同,所以成绩也不同,因为成绩不同,所以人的心态就出现了差异。学生处在社会大家庭中,自然也不例外。如何欣赏别人的成功和进步,如何向一种不健康的心理告别,摆在了每一个学生的面前。本活动就是以此为出发点设计的,在活动过程中采用多种活动方式,如学生喜闻乐见的演小品、讲故事等形式,为学生剖析嫉妒之害,让学生引以为戒。克服嫉妒心理这一设计在面向全体之时又兼顾了个体的心理需要。

2.本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线

怎样了解学生的潜意识呢?弗洛伊德认为可以分三步:倾诉——解释——教育。然而,学生能够真心倾诉的前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时我无论从教育环境的布置、活动形式的选择,还是师生关系的处理上,都遵循了“民主平等”的心理安全原则。

3.本活动设计遵循了“发展性的原则”

具有发展性的教育才是有生命力的,一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导,而学生心理技能的形成需要通过多种途径、多次实践方可形成。为此,我在活动中采用多种方式,让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力,能用健康的心理看待别人的成功与进步,看待自己与别人的差距,建立良好的人际关系。

总之,只要我们根据学生心理需要和学生的心理特征合理设计,那么,我们一定能够培养出一批活泼、健康的新儿童。

作者单位:山东省烟台海阳市实验小学