肖超梅

在英语课程的学习中,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在英语教学过程中,教师不但要传授知识,而且要关注学生的情感,利用一切机会让学生在英语教学中吸取情感素养精华,接受思想品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在英语教学中渗透思想教育呢?笔者认为可以从以下几方面进行。

一、通过课文内容进行思想教育

苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥有效的功能。因此英语教师要善于唤起和诱发学生对道德的情感体验,要逐步培养学生的心灵,让学生真正地感动,以自觉的行动克服不良的行为。

英语作为一门语言,具有文学性、工具性和思想性的特点。学生可以通过语言的学习,养成一些良好的行为习惯,懂得一些做人道理。所以我们必须在教学过程中因文解道,因道悟文。比如在学习祈使句这个单元之后,我就出示以下几个句子让学生来判断:Do you think it is right ?

1.Be quiet in the library.(图书馆里要保持安静)

2.Drink and eat in the computer room.(在电脑室里吃东西)

3.Push in the hallway.(在门厅里拥挤而过)

4.Wast food in the canteen.(浪费食物)

答案是很明显的:1是良好的习惯,2、3、4是不良的习惯。学生们用他们响亮而坚决的声音向我递交了一份完美的答卷。虽然这并不能保证今后面对这样的人生考题时,他们仍能做出如此一致的回答,但至少在他们心灵上印着美好的人性品质,这也是为人师者所应给予的。

二、通过生活实例进行思想教育

在教学中对学生进行思想教育,只有联系实际,才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。有一次我走进教室,虽是晴天,但教室里的日光灯还亮着,一定是忘了关灯。于是我就说:Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off ?学生都表示需要关灯。于是我在黑板上写下To save the energy 几个单词,并补充说:We should try to save the energy.I dont mind if you keep the lights on when the room is dark.Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.短短几句话,却是一次结合实际的思想教育。

同样对于“Thank you!”这一常用礼貌用语,在教学上也应侧重于学生这一良好习惯的养成,并时刻加以提醒:在接受别人的帮助时、接受别人赞美时、接受别人的礼物时要说Thank you!即使是自己的父母,也别忘了说这一句话。因为只有对生活时刻怀有感恩之心,才能真正体验到心灵上的满足与快乐。

三、通过教师的语言进行思想教育

苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中,保证教学信息在传输过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言应该简明、准确、形象、生动、幽默、风趣,远离脏话、粗话,避免讽刺、辱骂。英语老师不应该总是板着脸孔上课,这样学生就会觉得如芒刺背一样,好不舒服。笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动,师生感情就会融洽,课堂气氛活跃,学习效率就高。教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默把情趣与理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”语言要优美,爱美是人的天性。教师优美的语言更能直接打动学生的心灵,而学生也会学会用优美的语言打动他人的心灵。

四、通过教师的教态进行思想教育

要实现美育教学,就要增强英语教师的审美意识,提高自身的素质修养。教师教态要亲切自然,态度要端庄大方、热情活泼,衣着要美观得体。这样既可以让学生感受到美的愉悦,又为教学创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神,可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观的、最形象的、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,也可以使英语课充满阳光。每当上课铃响,英语老师精神饱满、面带笑容地走进教室,并亲切地问候学生:“How are you ? Nice to meet you .”当学生回答问题正确时,老师可以微笑着竖起大拇指说:“Good! Excellent!”然后学生点头致谢:“Thank you very much!”反之则摇摇头或摆摆手并鼓励学生:“Try next time.”让学生感受美的教育、爱的教育。

“十年树木,百年树人。”教书育人绝非一日之功。在英语教学的过程中,要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则,使学生在获得英语知识的同时,也树立起正确的人生观、世界观,形成良好的思想品质。教育并非万能,它不一定使每个人都成材,但是我们必须努力让每一位学生都能成为有健康思想的人。

作者单位:广西容县杨村中学