姜　艳

《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。《中国中学教学百科全书》对课堂教学的解释是:又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的教学班,教师根据规定的课程、教学进度和时间表,用适当的教学方法进行教学的一种组织形式。高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。具体地说,高效课堂教学具有两个层次:从表面层次来看,高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。从较深层次来看,高效课堂是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力,具有牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

如何让课堂教学变得高效呢?下面谈谈笔者的见解。

一、从教师的角度去想,我的答案是:要想课堂变得高效,教师的观念要更新,教学方法要创新

1.教师要以学生终身发展的教学理念为指导,以促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念

高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”,这是高效课堂教学的首要特征。由于学生终身发展的含义丰富,不同的教师在教学中会有不同的设计、安排与侧重,也正因为如此,课堂教学的效果会存在多样性,并非千人一面的“样本课堂”。

2.教师要以规范具体的教学目标为导向

明确的教学目标是高效课堂教学的方向指导。高效课堂教学的目标要以促进学生的发展与进步为宗旨,做到规范化和具体化。课堂教学目标的具体化主要体现在两个方面,一是课堂教学目标应当细化,具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求;二是课堂教学目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准,要按学生的能力、特长等分设不同的要求。

3.教师要以扎实的教学内容为载体

扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好,也不是越“难”越好,而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容的重点。教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最主要的内容,而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统率全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住教科书中的重难点,采用灵活多样的教学方法,突出重点,突破难点,从而使学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能。

4.教师要改变教学思路,把课堂真正还给学生

教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥有独特的创新精神和创新意识。

5.教师要以科学的教学组织为保障

教学缺乏组织就会失去秩序,教师只能疲于应付那些不断出现的重复性问题,根本无暇顾及提高课堂教学的效率和效益问题。因此,科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织不是课堂越热闹越好,也不是越安静越好,而是教师应有条不紊地安排教学和学习活动,合理地分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间,吸引学生的注意力,引导学生专注于教学内容,解决学生的疑问,处理教学中出现的突发问题,注重课堂管理,防止课堂干扰,减少教学中断,使教学按照教学计划设定的方向顺利地进行。

二、从学生的角度去想,我的答案是:要想课堂变得高效,学生要改变学习方式,学会学习

1.学生要以多元的学习方式为中介

高效课堂教学要将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程,其切入点就是转变学生的学习方式,让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。无论学生采用何种学习方式,只要能产生学的冲动,能围绕学习目标积极地投入、认真地参与、紧张地思维,就达到了高效课堂教学所追求的目标。

2.学生学习要以积极的课堂气氛为依托

积极的课堂气氛是对学生无声的教育,它能够促进学生参与课堂学习。只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习,才能达到高效课堂教学的目的,从而让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现为开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

一个班级就像一个家,教师就是一个大家长;每一节课就像一顿午餐,没有做好孩子就不愿意吃,身体就不会好,也不会出现以后的后起之秀。为了让我们的孩子茁壮成长,作为教师的我们应该不断反思、不断学习,充分发挥我们的课堂教育能力,调动学生的学习热情,把我们的爱融入每一节精心设计的课中,用心经营一份属于教学的天空。这样一来,课堂会变得高效,学习会变得快乐,这不正是我们所追求的吗?

作者单位:华北油田东风中学