彭　军

思想政治课教学应从以下五个方面接受素质教育的检验。

第一,“时”,即明确时代发展的要求,使思想政治课教学为社会主义市场经济服务

首先,要进一步明确新时代思想政治课的指导思想。要帮助学生掌握参与市场经济活动的基础知识和行为要求;要为培养学生的改革、开放、竞争、效益及贡献意识和参与市场经济的能力而努力。并贯彻一切围绕经济建设服务的思想。其次,育人要有针对性。社会主义市场经济大潮必然激起学生思想上的浪花。思想政治课教师要善于眼观全球,耳听八方,深入社会,并及时捕捉思想苗头,同时搞好三个结合:一是与班主任配合,摸准思想,澄清学生对建立市场经济产生的模糊认识;二是与其他学科教师密切配合,正面宣传,加深理解;三是与家长配合,督促检查,遏制不良思想和行为的发生。同时思想政治课教师还要抓住契机,解决学生理论不清、认识不明、行为不规范的问题。例如:抓市场经济中可能产生的“利己主义”、“弃学经商”等思想与行为。

第二,“责”,即思想政治课教师要端正职责标准,激励学生人人成材

在应试教育的长期影响下,许多教师和学生都片面认为考上大学就是理想的实现,学好知识就可成材。有些学生虽有“扫天下”的大志,却无“扫一屋”的行动。于是,思想政治课教师的职责标准首先应该端正,必须把育人放在第一位,把教书放在提高学生全面素质上。要求学生成为德、智、体等全面发展的合格公民的同时,也要鼓励学生扬长避短,在某一方面冒尖特长,以冒尖特长带动全面和谐发展。这样,就会打开学生不良心理的奥秘,给学生心田洒过充实的甘露,给学生成材增加强大的动力,促进学生德智体美劳素质和谐发展,从而茁壮成长为时代需要的一代新人。

第三,“德”,即思想政治课教学要强化德育功能

思想政治课的性质决定了它具有不容置疑的德育功能,如果说学校德育是对学生进行如何“学会做人”教育的皇冠,那么,思想政治课则是皇冠上璀璨的明珠。因此思想政治课对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。笔者认为,以后不管素质教育如何发展,思想政治课教学的德育功能的呼唤是不会减弱的。首先,要强化思想政治课在思想政治教育方面的导向和“免疫”功能,理直气壮地向学生“讲政治”。例如当今时代的爱国主义是什么?社会主义中国怎样迎接时代的挑战等等。只有这样才能提高他们抵御各种腐朽思想侵袭的免疫力,使他们“处变不迷途,遇事不糊涂”。其次,要通过正面灌输、价值分析和实践锻炼等形式,帮助学生确立社会道德规范意识,形成良好的道德习惯,从小学会关心他人、集体、社会、国家、民族和全球利益,建立起以社会为本位的道德、价值观。“学会关心”正是21世纪教育的主题,只有将人类道德素质定位在“学会关心”的基础之上,致力于现实的道德教育,才不至于使人文精神之花枯萎。

第四,“教”,即要强化教师的主导作用,实行教学方法与手段的改革,以顺应素质教育的特轨

未来社会,“学会怎样学习”不只是一个口号,而是一种特殊的教学方式。教学不在于教什么、学什么,而在于如何教、如何学。但长期以来,教师习惯于注入式的教学模式,教师“承包”了整个课堂,学生只能消极被动地接受,其潜质得不到充分发挥,分析问题、解决问题的能力也得不到培养和提高。因此在素质教育的大气候下,每一位教师都应当成为教学方法的革新者和创造者,去发现和创造适合自己个性品质的教学方法。要实现高质量、高水平地完成教学任务,高层次、高品位地实现教学宗旨,在选用恰当的教学方法的同时,还要运用科学有效的辅助手段,如录像、幻灯、录音、漫画、图表、参观、调查、实践、演讲、做报告等等,来适应素质教育下对思想政治课教学的要求,以启迪思维,开发学生智力,开阔视野。“工欲善其事,必先利其器”,选用恰当的教学方法与手段,对于提高课堂效率是十分必要的。

第五,“学”,即注重指导学生学法,发展个性素质

十几年来,思想政治课中“传授知识、培养能力、提高觉悟”的“三位一体”的教学目标响彻云端,但学生“高分低能”的现象一直是人们的热门话题。多年来,许多教师为了改变教学的这种状况,进行了不懈地努力,但我认为在能力培养上还存在着诸多的问题与偏差。例如有的教师将思想政治课高考考查的七个方面的能力视为思想政治课的能力目标,将能力培养局限于背诵知识和训练应试技能的范围之内;有的教师将能力培养停留在一般理论和经验上,始终没有实际的、具体的能力培养目标,实际上架空了能力培养,忽视了学生个性素质的发展。在思想政治课教学中,既要注重给学生指导学法,坚持把着眼点放在使学生个性素质的发展和心理发展的“质变”上,又要指导学生根据教学内容和自己个性特征,把“读、思、练”三者有机结合起来,方能促成心理发展的“质变”和个体素质的发展。

总之,中学生正处在人生观、世界观、价值观的形成时期。在思想政治课教学实践中,教师应注意挖掘思想教育因素,改进教学方法,强化教学德育功能,引导学生思想认识与行动的统一。这对推进素质教育,把学生培养成为适应四化建设需要的“四有新人”具有特殊的重要意义。

作者单位:四川省阆中市洪山中学