于丽芝

教育是个爱心工程,这种没有血缘的爱来的更无私,更值得尊敬,更高尚;教育是个系统工程,每个时段的目的是一样的,那就是为学生的一生负责。我们要培养的学生不管他未来要有什么样的社会地位,都必须有适应生存的能力。教育的重点应该是通过教的形式达到育人的目的。教育与其他行业不同,它向社会提供的产品具有高度的独特性。即使是有“问题”的学生,也因人而异,真正有问题的学生应该是在劳教所或是精神医院,本身学习就是一个引导学生在生活中发现问题、解决问题的过程,一有“问题”就给学生贴标签,违背教育的宗旨。

在学校教育中,作为班主任,我认为对待“问题生”,应该用心去面对,用爱去感化。

一、怎样的学生称为“问题生”

“问题生”的一个明显特点是常出问题,而且有时是同一个问题反复出现。在我们身边,“问题生”无非有这么几种类型:一是判别是非能力差;二是适应环境能力差;三是找不到自己的闪光点;四是对任何事情都不感兴趣,即使是其他孩子都喜欢的事情;五是只对一件事情感兴趣,别无所求。

二、“问题生”产生的原因

问题生并不是生来就有“问题”,而是有着各种各样的成因。要转化他们就首先必须弄清问题的症结和病因,还要善于发现他们的长处和闪光点。要真心地爱他们,关注他们,以真正平等的态度尊重他们,信任他们。使他们也信任、尊重老师,变“敌意”为友谊,而且更重要的是使他们去掉许多心理上的负担和障碍。“问题生”产生的原因主要有以下几个方面:

一是缺乏“爱”。这种类型以单亲孩子为主。

二是不被“关注”。这种类型主要以“学困生”居多。

三是青春期缺乏正常的教育引导。这类孩子一般比较聪明,但缺乏家庭正确的教育引导,判别是非能力差,有厌学情绪。

三、用正确的教育方法转化“问题生”

“亲其师,信其道”,爱心是教师走近学生的法宝。教育“问题生”不仅需要教育科学、教育艺术,更重要的是奉献出无私的爱,倾注大量的心血,投入无法计算的时间。在对待“问题生”时,只要我们拥有一颗像对待自己孩子一样火热的心,持之以恒地关心他们、感化他们、引导他们、帮助他们,“问题生”就会丢掉“问题”,走上健康成长之路。

1.像呵护自己的孩子一样关心爱护“单亲”孩子

在平时教育中,我们常常会遇到“单亲”孩子,而“单亲”孩子的心理一般比较脆弱,性格比较孤僻,自卑心比较强,与别的孩子关系不容易相处。作为班主任,应该把精力主要放在对“单亲”孩子的心理疏导上,要像对待自己的孩子一样,用心去爱他们,用情去温暖他们,使他们真正从心灵深处得到感化,从而转化为对生活的渴望和对学习的动力。

2.像教育自己的孩子一样教育转化“厌学”孩子

由于小学生还处在贪玩的年龄,学习自主性和自律意识比较差,在这个年龄段的孩子,如果没有正确的教育引导,就容易出现厌学的现象。厌学的孩子大部分都比较聪明,只是自控能力比较差,学习的注意力不够集中造成的。作为班主任老师,要从下面几个方面进行教育转化:

一是注重从正面进行教育引导。针对厌学的孩子,在平时的教育中,要对他们讲清小学基础教育的重要性,使他们从心理上引起对学习的兴趣。二是要与孩子家庭取得联系,加强对学生的管控。一般厌学的孩子自控能力都比较弱,注意力往往会放在学习以外的某件事情上,从而影响到了学习,造成学习成绩的下降,久而久之便产生厌学心理。针对这种情况,作为老师,要与学生家长取得共识,共同对孩子进行管理约束,并采取积极的教育方法,培养学生对学习的兴趣。三是要善于发现厌学学生身上的闪光点,多鼓励,少批评。有厌学心理的学生一般都比较聪明,对新生事物比较敏感,好奇心比较强,作为老师和家长,在教育厌学学生时,千万不能急于求成,要善于发现他们身上的闪光点,对他们学习和生活中一些小的进步都要大加鼓励,切忌对孩子使用过激的语言,更不能打骂体罚,用简单粗暴代替正确的教育方法。

3.像帮助自己的孩子一样耐心教育“学困”孩子

“学困生”一般都是由于学习方法不正确、个性贪玩、对学习不感兴趣,从而造成学习成绩差。针对学困生的特点,作为班主任老师,要像对待自己的孩子一样耐心帮助教育。一是要注重从教育方法上进行引导。造成学困生学习成绩上不去的原因是多方面的,要区分情况采取不同的教育方法。对于学习方法不正确的学生,要针对他的具体情况,制定适合他的学习方法、步骤以及学习计划;对于个性贪玩的学困生,要与家长形成教育合力,加大管控的力度;对于不爱学习的学困生,要发动一切可以发动的力量(包括代课老师、家长、同学)共同进行帮教,从点点滴滴培养他们的学习兴趣。二是对学困生多关注,做到不放弃。作为班主任,对任何学生都应一视同仁,尤其对于“学困生”,要更加的关注,不要因为其影响了全班的学习成绩而时时、事事对其进行批评,这样会给孩子心灵上造成阴影,使其产生放弃学习的念头。为师者,要以传道、授业、解惑为己任,对于学困生,要付出更多的耐心与时间,多关注他们的成长进步。

作者单位:新疆哈密市陶家宫中心小学