孔惠玲

摘 要:数学课堂中实施合作学习能充分发挥学生的主体作用,有助于增强学生对数学的体验和感悟,使学生获得数学知识技能、发展数学能力、形成良好的个性品质。课堂应创设互助互动、协同合作、师生共融的场景,这样方可将学生引入到学习情境之中去,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。

关键词:合作学习 异质小组 师生互动 生生交流 相互促进

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自新课改实施以来,许多教材中许多章节都有合作学习的要求,即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面,将小组学习形式纳入课堂中,使合作学习成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。在新一轮的课程改革中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下我们把“小组合作学习”引到我们的数学课堂,并进行了多角度的探究、尝试,取得了较好的教学效果。

一、组建科学的合作学习小组

科学的构建学习小组,既是学生合作的基础和前提,也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班组或集体的缩影。因此组建合作学习小组时应在尊重学生自愿的基础上根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评价,然后把学生搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组。一般4～6人为一组,保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间,以便使小组探究在短时间内取得成效。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任,以保证合作学习的正常开展;也可以采取轮换制,让每个学生都有公平锻炼与施展才能的机会,防止思维定势与惰性的产生,增强小组活力,提高合作学习的效益。

二、选择恰当时机进行合作学习

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作时要根据不同的教学任务、教材特点、教学情境巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。恰当的时机主要体现在以下几个方面:1.个人操作无法完成时组织合作学习;2.遇到难题需要他人帮助时组织合作学习;3.解题方法不唯一时进行合作学习;4.对一个问题有争议时组织合作学习。

三、小组合作学习的优势

1.强化学生的主体意识

开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。这样学生通过动手操作、探索交流进行学习,真正成为了教学活动的积极参与者。

2.建立和谐平等的师生关系

小组合作学习能密切师生之间的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。通过学生间的讨论与交流,某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生,得到知识技能互补,达到人人教我、我教人人的目的。

3.增强学生对数学的体验和感悟

小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性,让学生用自己的经验来学习,使学生从自己的经验出发,在合作中探索、发现和发展。

4.形成正确的评价,培养良好品质

小组合作学习使每一个参与者不仅充分表现自我,而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观,培养良好的心理品质。

四、应该注意的问题

1.真正理解合作学习的实质,避免合作流于形式

合作学习不是简单地把学生分成几个小组,教师应避免把小组合作学习停留在表面形式上,在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。

2.学生间的合作缺乏主动性

我们通过观察发现小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。因此,在实施合作学习的过程中教师应给予学生足够的思考时间,注意关注小组成员个体的学习情况,尤其是差生的学习情况,加强对小组的指导和监督,明确小组成员的分工。

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下必须重新审视合作学习的价值,积极营造适合学生进行合作学习的环境,呼唤教师角色的重新定位,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力。

参考文献:

1.教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].2001

2.王坦.论合作学习的基本理论[J],教育研究,2002,(2):68~72

作者单位:广西桂平市第二中学