金晓丽

科学技术飞速发展的今天,对教育教学工作提出了更高的要求:不仅要有先进的教学方法,而且要有先进的教育手段。那种一本课本一支笔,一根讲杆讲到底的原始的教学手段就像小米加步枪已不能适应现代化战争的需要一样,已经不能适应当今教育教学的需要。用现代化的武器装备,运用电化教育,已是时代的要求。实践也证明,只有这样才能最大限度地提高教学质量,落实素质教育。本文就电化对教学的作用来阐述电化教学的重要性,以求与同仁们共同讨论。

一、运用电教,激发学生的学习兴趣

布鲁纳认为:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是创造的基础。学生的学习兴趣越浓厚,其探索新知识的欲望也就越强。因此,我们要想方设法来激发学生的学习兴趣。数学教材本身枯燥无味,教师在教学中要善于将抽象内容具体化、形象化,将枯燥内容生动化、有趣化,点燃学生探索知识的热情,使他们的思维始终处于最佳状态,自觉参与到学习活动中。电化教学,因其具有生动形象、声情并茂的特点,能更好地激发学生的学习兴趣。例如,在教“角的初步认识”这一课时,先屏幕显示——三角形、正方形、长方形,使每图中的某一部分闪动。接着教师依次提出提问:图形中闪亮的两条线所夹的部分是什么图形?你认识它吗?想知道角的哪些知识?最后电脑博士发言:“同学们,只要你们注意听讲,就能知道你们想知道的知识。”如此设计教学,既能了解学生对将学知识所具有的生活经验,又能激发学生探索新知的兴趣。

二、运用电教,培养学生的好奇心

好奇心是学习积极性中最现实、最活泼的心理成份,是学生主动进行探索活动的心理基础,是开展创造活动的内部动力。小学生的好奇心特别强烈。教师在课堂上要创设一种能促进小学生好奇心的气氛,让学生对新授课的知识具有一股热情,并在这种热情的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。这样,他们在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋并主动学习,让创造思维得以发挥。我们可以运用电脑,创设故事情景,以激发学生的好奇心。例如,教学《小数的性质》一课,在比较0.3和0.30的大小时,设计一只小狗和一只小兔分别拿着写有0.3和0.30的卡片,各抒己见,都说自己手中拿的数大,谁也不认输。最后它们在形状完全相同的两个正方形里分别表示出0.3和0.30大小相等。这样,就有效地利用小狗和小兔的争执不休,激起学生产生好奇心,从而迫切地想知道谁的说法对,为什么?由此,他们就会聚精会神地探究知识。

三、运用电教,培养学生的动手能力

皮亚杰说:“思维是从动作开始的,切断了动作与思维之间的联系,思维就不能向前发展。”爱动是学生的天性,如果我们顺天性而用之,则必然有助于学生创新能力的培养。例如,把许多不同形状的图形(圆形、三角形、长方形、正方形)设计成可任意拖动的课件,组编成一个图形库,让学生用鼠标拖动任意选择,拼成图形。活动方式采用比赛形式,看谁在规定的时间内拼成的图形多,并能说出那是什么图形。音乐声响起开始比赛,音乐声停止,比赛结束。学生在这种轻松的气氛下会创意大增,结果可能会拼成很多有趣的图形。如:帆船、小树、汽车、人、手枪……教师给予这些学生充分肯定和表扬,使它们享受成功的快乐,增强创造性活动的信心。

四、运用电教,培养学生的发散思维

发散思维是不依常规、寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度、不同方向或途径,用不同方法进行分析和解决问题的思维方式。教师不仅要激发学生心灵深入的这种强烈的探求欲望,鼓励学生别出心裁,敢于创新。鼓励学生一题多解是训练学生求异思维和独创意识的一种有效手段。运用电脑辅助教学,可启迪学生思维,使学生更快更好地找到一题多解。

总之,充分利用电化教学,运用现代化的教学手段,提高教学质量,是贯彻“教育要面向现代化”的根本要求,也是当今世界经济发展对教育事业的要求。因此,我们应不断创造实施电化教学的条件,不断研究开发电化教学软件,为我国的教育现代化建设服务。

作者单位:浙江省乐清市乐成镇第三小学