成幼君

如何提高电大教学质量,我认为搞好面授辅导是一个很重要的问题。这个环节是学生吸收消化知识的关键环节。但目前却比较薄弱,主要原因是:电大的面授辅导教学常常忽视电大的特点,而只沿用普通高校的教学方法,导致辅导效果不佳,影响教学质量。因此,加强对电大特点的研究无疑是目前电大教学研究人员和教学管理人员的重要任务。

一、授课及教学管理特点

利用广播电视及多媒体等手段进行师生异地教学是电大教学的主要特征,统一教学计划、大纲、教材、授课、考试是电大教学管理的主要特点。这两个方面的特点就决定了电大课程的面授教学与普通高校的面授课程不同,又与函授教育的面授辅导及自学考试的助学辅导不同。教学管理的“五统一”要求面授辅导必须严格按照教学要求来进行。电大教学特点要求面授辅导课既要与音像主讲课程一致,又要与主讲课程不重复。面授辅导课应把重点放在弥补主讲教学中无法因班因人因时施教的不足上,放在弥补音像课画面容量小、保持时间短(或无画面)、前后内容无法对照观看,而造成的理解上的困难,放在消化巩固、熟练掌握主讲课程的内容上。目前许多辅导教师,特别是一些外聘教师不注重电大特点,不预先观看电大音像教材及多媒体课程,而把普通高校的教案搬到电大课堂的做法;只按教材甚至按非电大教材而闭门设计教案,进行面授辅导的做法,导致与电大教学大纲教材和主讲课程相偏离和相重复。

二、教学班级的特点

电大是同时举办多层次、多规格、多功能、多形式的学历教育和非学历教育的高等学校。仅大专层次的学历教育就有多种形式,各种教学班虽然与教学计划、教学大纲、教材和教学要求都相同和基本相同,但入学方式、学生构成及学习方式却有某些区别。因此面授辅导应根据这些区别采取不同的教学方法。

三、授课教师的特点

面授辅导教学中,教师起着主导的作用,对辅导效果影响很大。教学内容的配置,教学方法的选取,都是由教师决定的,因此,在面授教师的选配和培养中应注意分析教师的特点,使教师懂得电大面授辅导课的基本要求,并切实贯彻在教学过程中。

四、学生特点

在教学活动中,学生是主体,教师的主导作用与学生的主体作用是外因与内因的关系,教学效果如何,最终取决于学生的发挥,电大面授辅导教学自然也不例外。因此,要全面提高教学质量,取得较好的教学效果,教师必须认真分析和掌握学生的情况,做到因人施教和因材施教。如上所述,电大学生来源广泛,素质参差不齐,学习态度各异,因此教师必须加强学生学习目的和学习态度的教育。

五、课程的特点

注意掌握研究教材的特点、教学指导思想也是取得教学主动权的前提。比如说会计课程中的《经济应用数学基础》,它是以分析和解决经济问题为目的,并在教材中大量融入经济实例为特点的一门课程,是电大经济、会计及管理专业的一门基础课,其教学效果直接影响学生对基础会计、统计学原理、成本会计等后续专业课程的学习。这门课程内容多、难度大,许多学生学起来感到吃力,考试合格率低,而经济和会计专业是电大的主要专业,学生数量很大。只有了解这门课的特点,才能有的放矢,这就要求辅导教师备课时,既要熟悉教材中的理论知识,又要了解经济理论和有关实践知识,又不过于苛求数学理论上的严密性,并在辅导时间安排上做到疏散均匀,不要过于集中,以便学生充分消化和巩固知识。

上述五个方面的特点,虽然角度不同,但都直接影响辅导课程的教学效果。根据这些特点,辅导教师在教学中,除要遵循一般的教学原则和采取普遍的教学方法外,还要特别注意做到以下两点:

其一,教师备课时,应首先钻研电大的教学大纲、教学基本要求和教材,了解教学中有关涉及的理论和实践,掌握授课班级学生的入学方式、学生职业分布、学历构成、知识基础状况和学习过程中对课程的接受、掌握情况及学生在各方面的差异,然后定出面授教学的难点、重点和方法。

其二,教师授课之前,应提前观看音像和多媒体课程,并及时了解学生收视效果及未解决的问题,以及学生自学及完成作业的情况和学生各方面的差异,以便有针对性地制定面授具体方案,并在教学中做到因人施教。

学校教学管理部门应为教师提供良好的教学服务,并对教学进行严格检查指导;应提前把教学大纲、教学要求、教材及参考资料发给教师,以便有充分的研读时间;应及时主动地向教师提供班级的情况;应对教师提前收看音像主讲课的场地、时间等方面做妥善安排。还应编制辅导教师安排材料,就教师各科教学课程的工作程序和基本要求做出规定,并组织教师,特别是兼职和专职教师进行学习,随时检查和指导,以促进电大面授辅导课程的实施,提高教学质量。

只要教师有适应电大特色的教学水平和能力,有事业心和责任心,学生刻苦钻研,教学部门提供较好的教学服务,及时检查与指导,融合一致,共同发挥作用,一定会收到良好的面授辅导效果。

作者单位:贵州毕节地区广播电视大学