熊志刚

在教学活动中,教师根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。

一、目的教育诱发学习动机

学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。所以在接触英语这一学科之前,老师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习英语的重要性和必要性的教育,使学生明确学习英语的社会意义,看到英语的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过英语在实际生活中运用的广泛性,告诉学生学习到的知识能带来什么效应,让其体验英语学习的重要,激发和培养正确的学习动机。学生在长期的英语学习中,逐步明确学习的意义,对探求英语知识产生了乐趣,在以后的英语学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。

二、发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心

课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。英语教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素,保全学生对英语知识和英语活动本身的追求、渴望和满足。

1.建立民主的学习氛围

情感具有激发学生求知欲和心理催化的作用。由于中学生生理、心理的特点,他们有时并非是理智地支配自己的情感,而是情感支配理智,他们对待学习的态度往往视其老师同他们的亲与疏、老师的为人品德而决定学习与不学习,喜欢或讨厌某学科。如果师生之间的情感产生分离隔阂,学生不但不接受学习,而且会讨厌嫌弃学习,老师教育方法不当或不恰当的批评、讽刺、挖苦,都会不同程度地挫伤学生的自尊心和积极性。老师们应注重用各种方式与学生联络感情,良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。老师首先要放下架子,注意建立真挚密切的师生关系,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上关心他们,形成真诚、信任、合作的情感态度,从而激起他们对老师的爱、对英语的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人,而对学习有困难的学生却漠不关心。最后,在教学中应师生平等,允许并鼓励学生提出问题,说出不同见解,共同探讨。老师要以满腔的热情关心、理解、鼓励学生,用亲切的笑容去创造愉快的课堂气氛,绝对不能带有情绪化。因为学生看到老师的笑脸,会增添勇气,学得比较轻松,能消除畏惧心理。

2.正确评价学生

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。只要学生积极参与教师就应予以鼓励,不怕学生失误,而是要千方百计找出其值得肯定的地方,给予恰如其分的鼓励,帮助学生树立自信心、上进心,从而诱发其“潜能”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性,提高教学效果。教师一句赞赏的话,就能缓减学生的心理压力,收到意想不到的效果。教师要善于用放大镜去发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生英语学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一次进步。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。

三、运用多种方法,培养学习兴趣

老师要不断积累教学经验,不断提高自身素质,还要运用多种教学方法,把枯燥无味的教学内容讲得有声有色,充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性。在传授知识的同时要注重学生运用知识的能力,有效地提高学生的整体素质,使其把学到的知识更好地运用于实际生活中。

1.创设问题情境

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”“掌握”英语知识的欲望。同时,在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,则更能引起学生的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意力转移到新知识的学习上。

2.情景教学法

在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。在设置情景教学时,形式也要尽可能的多种多样,有时可以是实物,有时可以是简笔画,有时可以是幻灯片、电视,也可以运用多媒体等进行教学。这样,无疑就把课堂变成一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语水平达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。

教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。充分调动学生积极性,从而提高学习效率。

作者单位:河南省正阳县教师进修学校