李英俊

摘 要:新课程下的数学教育是创新教育的主阵地之一。因此,要依据学科特点,找出创新教育突破口,在新课程的数学教学中开展创新教育。

关键词:新课改 教学 数学创新教育

就小学各科教育而言,新课程下的数学教育是创新教育的主阵地之一。如何依据学科特点,找出创新教育突破口,在新课程的数学教学中开展创新教育?本人从数学教学的角度,浅谈以下几点看法:

一、正确对待数学中的创新教育,更新教学观念

从传统的应试教育的观念中跳出来,具备明晰的创新教学理念,更新教学观念,更新知识。不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略。引导学生在实践中学习,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识。《新课标》对于教学实践活动有明确要求,要求每位教师关注每一位学生的活动。并且始终作为一个引导者的角色,引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流,并把课堂的主动权交给学生,尊重、鼓励学生表达出各种不同的解题方法。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。由此看出,在数学教学中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”过渡。通过对小学生施以教育引导,促使他们去认识数学中的新发现、新思想、新方法等,掌握其规律,培养他们的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

二、营造数学创新教育的氛围,为学生提供有利于创造的学习环境

1.每位教师都应具有创新精神、创新观念和创新行为,具有敢于超越自我的气魄。这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生在获取数学知识形成能力时,教师的主导作用是不可缺少的。只有在教师自身的创新精神极大鼓舞下,学生的创新热情才能被激发出来。因此,应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。在教学实践中,不断探索和创新,使教书育人的经验更加丰富,理论知识不断升华。

2.《新课标》中指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系,是培养学生创新能力最适宜的“土壤”和“气候”。教师应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆的想象,甚至可以异想天开,并多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。教师应该努力以自己对学生的良好情感,去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣,积极主动地乐于追求未知的数学知识。

3.开展数学创新活动。扩展学生各方面知识,扩大视野,真正提高学生素质;拓宽创新教育的课程渠道,增加课程的可选择性等创新要点;训练学生综合运用各种创新思维方法,经历和体验完整的创新过程,产生和扩大创新成果,为未来的教育打下基础。

三、开展创新教育,数学创新教育的意识与能力的培养

1.重视学生学习兴趣教育,激发学生创新意识。在教学数学知识时,通过联系当今我国的航天事业、国防等有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义。鼓励学生学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识,为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时,形成推崇创新,追求创新,以创新为荣的观念和意识。

2.注重学生思维能力的培养,训练创新思维。若能对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维培养是非常有益的。在教学中应变“传授”为“探究”,变“授人以鱼”为“授人以渔”,充分体现知识形成的过程,促使学生及早的进入到创新思维状态中,以探索者的角色去查找问题、总结规律。数学解题教学时,在教学内容中体现创新教育的开放性。引导学生进行多方位观察,多角度思考,广泛联想,培养学生丰富的想象力和活跃的灵感,解题后让学生进行反思和引申,鼓励学生积极求异和富有创造性的想象。

3.加强培养能力,掌握创新技能。在数学教学中应加强解题的教学,教给学生学习方法和解题方法。同时,进行有意识的强化训练,通过应用多种不同的方法,使学生掌握相应的数学能力,慢慢的形成创新技能。

总之,培养学生的创新精神,不是一朝一夕就可以取得明显成效的,它是一个形成过程,在教学中需要循序渐进,需要教师在教学中不断总结经验教训,取长补短。只有在枯燥的数学中,以培养学生具有敢于求异、独立思考、自主探索、发现问题、提出问题,培养学生敢于批判、勇于创新的精神为己任,才会取得预期的成果。

参考文献:

王蕾.数学教学中加强技能训练的尝试

作者单位:河南省濮阳市华龙区实验小学