胡震宏

【摘 要】 本文阐述了终身体育的概念,分析了目前中等职中体育教学现状,提出实施终身体育教学的建议,为教学提供改革建议。

【关键词】 职业学校 体育教学 终身体育

终身体育是依据人体发展变化的规律、身体锻炼的作用,以及现代社会的发展不断对人提出的要求,是人们一生持续接受体育教育和进行体育锻炼的一个基本理念。现代社会要求人们不断接受新的体育教育,使体育教育成为伴随人们一生的生活方式,这一过程就构成了终身体育系统。

一、目前职业学校体育教学的现状

普通中学生因教育的连贯性,要继续接受学校体育教育。职业学校学生的在校时间一般情况下只有三年或者更短,离开学校后体育在现实生活中并没有得到更好地延伸。这是因为学生的“终身体育意识”和“健康第一”的指导思想没有真正形成,运动兴趣没有得到更好地激发,运动技术水平不过硬等。而造成这些不利因素主要在于部分体育教师的教育理念落后,教法陈旧,甚至进行“放羊式”教学。要想培养学生的终身体育意识,促进学生自主、积极地参加体育锻炼,就必须打破传统的体育教学方式,使其在学校阶段快速提高体育能力,为终身体育打下坚实的运动基础。

二、职业学校专业要求重视终身体育

职业学校专业性强,要求体育教学具有较强的针对性,各专业的对应岗位对体育的要求同样有很大差异。例如商务专业突出要求学生有健康体魄、反应敏捷;物业管理专业突出要求毕业生身强体壮、吃苦耐劳、细心细致。总之,中等职业学校的体育教学不仅有高中阶段教学的一般性,而且具有职业教育的特殊性。因此,了解学生运动参与的兴趣,培养学生自我锻炼能力,教学方法的多元化,教师素质的自我提高,是职业学校为学生的终身体育打好基础的基本思路。

三、职业学校终身体育教学的建议

1.对症下药,渗透德育教育

中职学生经中考挫败,承受家庭、社会舆论压力较大,怀着“破罐子破摔”心理的学生较多,思想素质普遍偏低,自控能力相对较差。所以,在体育教学中,首先必须使他们把现在的体育锻炼和将来的上岗敬业联系起来,在心理上从“要我学”转变为“我要学”。其次,强化体育课堂教学纪律,抓好体育课堂纪律组织教学,因为纪律是提高体育课课堂教学质量的根本保证,对学生就业后的自我约束有正导向效应。第三,强化规范教育,有助于形成他们忠于职守、爱岗敬业、团结协作、勇挑重担、奋力拼搏的高尚品质。

2.因材施教,专业、健身统一

研究表明,不同专业的学生对选择体育锻炼内容、体育兴趣爱好及体育锻炼习惯不尽相同。因此,中等职业学校体育教学在执行国家职业教育体育教材的同时,最好能适当渗透各专业校本教材,针对不同专业,明确不同的教学内容和总体目标。

3.择其所需,实施分层教学

中职与普教的主要区别是有技能实习教学,技能训练的时间与实习的时间因专业需要也有所不同。因此,职业学校的体育教育要突显自身特色:高一体育教育围绕“全面发展”和“健康第一”为指导思想,狠抓基础教学。高二可以进行选项教学,根据学生的个性特长与提高职业技能的需要,打破原授课班级编制,开设以学习专项运动技术或与专业有关的体育实用性技能为主的选项必修课。高三体育以体现运动健康文化和实用性为主,开设健身、娱乐、单项竞赛、保健等不同项目的选修课,以教学比赛为主体,培养学生良好的心理品质、自我锻炼能力以及学生的组织能力。

4.职业学校体育教学内容的选择与利用

职业学校因其自身专业需要,在教材上,除了使用中等职业教育国家规划教材《体育与健康》课本外,应该结合本地区与本校的特点,注重校本教材的开发和利用。在校本体育资源整合过程中,要注意以下几点:牢固树立“健康第一”的指导思想;根据“身心全面发展”的教育原则,纠正片面追求“生物效应”的错误倾向,推进“素质教育”的具体实施,全员参与;加强教材内容与学生个体、社会生活、职业技能之间的联系;根据“终身教育”要求,强调“以人为本”,以学生为主体的教育思想,重视学生自我追求和体验体育文化的价值取向。最终养成终身锻炼的良好习惯。

参考文献:

[1]佐藤守.日本的终身教育及其沿革[J].外国教育动态,1986.

[2]余方云等.试论日本学校的选修制体育教学[J].体育教学,1996.

(责编 黄 晓)