曾能茂

在高考中,高考状元往往是社会关注的焦点,然而单科的最高分近年来也成为教育教学工作者关注的又一焦点,它综合反映该校该科组的实力水平和权威程度。很幸运,2007年政治高考,我校考生麻梅香以89分雄居全省第一名,黄珊荷以85分列居全省第四名;2008年高考文综我校考生吴全以250分位于全省第六名;2009年高考我校杨晶晶以政治80分列居全省第四名。现在回想起过去几年的做法,历历在目,虽不说成功,但有一定的指导意义。笔者作为科任老师在此谨撰成文章以便更好指导今后的教学实践。

一、选苗子

如何选呢?一个班几十号人,一个年级几百人甚至更多,不一定每个学生学政治都拿手,但有的学生却就有一定的政治敏锐力,所以老师要多观察,多发现。

(一)在教学中发现状元苗子

能成为状元的学生,与一般学生比,有某些特点。有的学生听课,表面上看,不是怎么认真,可是下课后你问她,她句句对答如流。有的同学听课,往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。他们的发散思维、创造性思维能力很强。尖子生听讲,表面上看对某个问题没有弄清,实际上他在思考这个问题的延伸问题,进行多角度思考,比其他同学更精明。

(二)在作业批改和考试中发现状元苗子

尖子生在做作业和考试中,往往思维方式超常,解题是快准狠,在众多的解题方法中,他们会选择最简捷的方法,一针见血,视野开阔。在竞争中有强烈的求胜欲,不甘心失败。总的来说,通过平常上课考试,可以选定一些在本学科有潜力的学生,他们在选择题和主观题方面均保持较高水平。选多少人呢?一般可选出十多个学生,最好不超过十五人,人太多了,精力太分散,没法指导。选苗子,不必对全班宣布,由科任老师自己心中有数即可。

二、育苗子

选得好苗子,只能说是成功了一半。更重要的是把育苗贯穿于平常的具体工作中。

(一)在思想上,要强化学生的舍我其谁意识

为了增强优等生的霸主意识,与优等生谈话时,着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”;“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”;“状元是名牌大学的优先入场券,是事业成功的奠基石”;“历史只记住第一人”等等。这些都可以在平常的课堂和班会课上给他们灌输。

(二)在课堂上,适当有所侧重

讲到特别重要的、易错的知识,以及对能力要求较高的知识时,关注尖子生的听课效果。这样上课不必面向全体,尖子生听懂就行,其他人不必要求听懂。

(三)在课外上,对他们要给以必要的关注

平常测验中,对尖子生要进行详细批改,并在相应出错的地方作批示,如见到思路较好的答卷,答题很规范时,可以写上一些鼓励性的话,如:“思路很好”等,以示鼓励,在出现偏差时,要说明漏了哪里,应怎么办,特别提醒他们。比如,政治学问“党中央和国务院为什么要……”时,有的学生只写到党的相关知识或国务院的知识就算了,题目中的主体把握不全面,只答到其一,造成失分。此时,批注提醒他们审题注意哪些事项,要怎样。有的同学审题没问题,但是答案丢三落四,此时还要指导他们如何才能完整审题并完整组织答案,不仅要拿分,还要拿高分,只有精益求精,才有可能在高考夺冠。此种做法的好处是让他们感到老师对他们的关注,形成马太效应,他们也从老师的批注中学到不少解题方法和技巧,提高了他们对本学科的兴趣,方法有了,知识有了,技巧有了,离高分就更接近了。

(四)在方法上,老师学生都要有可行的方法

首先,老师要制定科学的培训计划,培训计划的制定要有很强的针对性,要针对每个尖子生的特点制定,要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。如培优工作包括培优题和讲座要落实。这样有目标任务,学生心中有底,不打乱仗。同时,也确保师生的用力点相对集中。竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励培养对象在各类大的考试互相竞争,这样,为状元成长创造条件。培养尖子生,更多地要采取激励的手段,让他们充满信心,勇往直前,不甘落后。对尖子生,要求相对其他学生来讲要高一些,考试哪怕一点点错误,可扣可不扣分的都坚决扣分。我们在改卷中,对尖子生要有更加明确的要求,以高考改卷的标准来督促他们。要让学生明白,就像体操运动员一样,你想当世界冠军,就不允许有半点失误,要比别人做得都漂亮。

其次,老师要对尖子生们授之以渔,要求他们用最少的时间来完成最多的工作,提高学习效率。方法是提高学习效率的关键,要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生树立“我要学”的主动意识。学生一旦进入自觉的境地,学习将会产生飞跃。进入复习阶段后,要求学生对已经初步掌握的知识来分析碰到的时事材料,坚持由认识指导实践的认知规律,使之由“死学”变为“活学”;当遇到时事材料时,要求学生能运用课本的知识进行多角度分析,这样学以致用不断结合,造就了良好的解决问题的能力。

三、规范答题,指导总结

平常考试对尖子生的答题要更加严格,一定要规范,如主观题要分点、分段、有观点、有材料,语言精练,少说废话等,炼就他们组织接近标准答案的能力。比如,某题有五行答案,给他们答题的地方,最多不得超过六行,要他们答案组织上有主次、轻重缓急之分,从而少失分,少浪费时间对他们要求有:每考完一次试后,听完老师的分析讲评后,把自己本堂考试最大的收获和启示或经验教训写在试卷头,以后回头复习时,可以马上知道过去做题时的一些心路历程,时以鞭策自己,警示自己。

四、让尖子生吃饱

尖子生往往由于“消化”能力好,“饭量”也不同一般学生,所以老师要让他们吃饱。在知识上,在要求他们立足扎实课本基础知识的基础上,要他们多了解国家的时政新闻,在试题上,平时选一些创新试题交给他们,有空余时间就做,没时间看看也好,以便他们见多识广。

五、包装上市,初步接受市场检验

指导他们做近几年的高考试题,最好是近三年的高考试题。真题更能反映出命题者的意图及变化,有的知识点是常考点,有的则是两年或三年一回头,只是出场时换了“装”而已。另外,通过尝试做真题,也让学生心里有底,“原来高考试题不过如此而已”,形成心理优势。多做真题,让学生看惯出题者的命题意图和思路,准确把握知识点的常考模式,初步学会研究高考题。选苗子选得不好,这一步就无法完成,没有这么好的悟性,是难以成就状元的。

六、全面上市——考前总动员

如果在真题历练中能得心应手,那么高考中一战成名就顺理成章了,诚然,有好的苗子不一定都能成为状元,但状元就有可能在其中。要想使自己的学生真正成为状元,避免出现意外,就要像教练员指挥比赛一样,赛前进行必要的热身,进入竞技状态,以便赛出水平。因此,考前指导学生快速进入学科状态,确保会做的题不失分,不会做的题力争得分。尖子生考前主要是让他们有强烈的参战欲,夺冠的冲动,坚定的自信心和压倒一切的气概。跳高教练往往会对自己的运动员说,跳过前面那根横杆,你就是世界冠军。作为科任老师考前也应对尖子生说,拿下你会做的题,你就是状元。去吧,状元在向你招手。

(责编 袁 妮)