徐云艳

【摘 要】 为了适应新课程改革的要求,切实提高高中政治课堂教学效率,应构建高中思想政治课堂参与、互动、和谐教学模式。

【关键词】 政治课堂 参与、互动、和谐 教学模式

构建高中思想政治课堂参与、互动、和谐教学模式,是以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心,以激发学生潜能,发展学生个性和完善学生人格为中心,以主动参与、合作互动、和谐发展为主要特征而进行的探究性学习过程。

一、“参与”就是与学生自己的生活密切联系

“参与、互动、和谐教学模式”旨在开发学生的智力,引导学生自主探究,培养学生的创新能力与实践能力,培养学生良好的情感和人际关系。新课程改革的核心环节是课堂改革环节,要变“一言堂”为“群言堂”,变重视教师主导为重视学生主体,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。例如在学习《树立正确的消费观》这课之前,我布置学生课前预习,围绕“是什么”、“为什么”、“怎么样”的问题,要求学生自己收集、查找相关资料,独立思考,这样有利于培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力,使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。

在课堂教学中,针对本课的教学目的、要求、重点、难点等问题,教师有计划地引导学生分组讨论,自由交流,使他们在小组内通过讨论把各自的思想观点进行整合。几分钟后,政治科代表作为主持人宣布全班讨论开始,各小组选出代表发言,阐述各自的观点。有趣的是大家讨论的焦点并不是理性消费要践行的原则,而是“提倡‘贷款消费是否与提倡‘量入为出、适度消费、‘勤俭节约、艰苦奋斗相互矛盾”这样一个观点。这个问题会引起学生的关注,就是因为这个问题来源于学生的实际生活,在社会生活中有一定的代表性。这样的讨论有利于培养学生的思维能力、表达能力,拓宽学生的思路和知识面,有利于培养学生的创新能力与实践能力,有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、“互动”的教学氛围和“互动”的策略

在教学实践过程中,使用“参与、互动、和谐教学模式”这一模式为达成有效教学目的而创造性地开展教学活动,就有利于增强高中思想政治课教学的实效性、科学性。新课程背景下,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、合作者,要充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,使学生真正成为学习的主体。在学习《民主监督:守望公共家园》这一课时,我根据教学的重难点内容,精心设计,开展了课堂教学的参与、互动、和谐、合作探究学习的实践活动,借助多媒体教学手段直观有效地进行了习旧导新,并比较巧妙地揭示了本课的教学目标,在大屏幕上展示了一列“政治参与”(《政治生活》第二课的课题是我国公民的政治参与)号列车徐徐驶来,经过了“民主选举”、“民主决策”、“民主管理”三个站台这一情景,起到了复习前面所学知识的作用。然后教师指引学生将“政治参与”号列车开向“民主监督”的站台,在行进过程中师生一起把握民主监督的内容、行使监督权的合法渠道以及如何正确行使监督权等相关知识。在课堂教学中,让学生围绕三个探究问题讨论、自主合作学习,让学生直接从实例中概括出我国公民行使监督权的内容、方式等。

在讲述公民行使民主监督权的合法渠道时将其与教材后列举的一些要受到法律制裁的非法行为进行比较,在课前我运用多媒体手段制作漫画“无处可逃”,在课堂上让学生讨论分析说明,并从中感悟出公民负责任地行使民主监督权的必要性和现实意义,从而激发学生关心国家大事,积极为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神和正确行使民主监督权利的社会责任感。

三、“和谐”是追求思想政治课学科教学目标和学生思想教育目标的统一

在教学实践过程中,“参与、互动、和谐教学模式”要求学生在日常生活和学习实践中发现问题、提出问题、解决问题。在教师的指导下充分利用各种工具书,阅读百科全书,利用节假日自主参与社会调查,收集有效信息资源,撰写活动报告和小论文。通过军训活动和社会献爱心活动获得丰富的情感与体验。每天收看新闻联播关注国内外大事,以及身边的大小事情,将自己听到的、看到的、观察到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,真正学以致用。这有利于全面提高中学生的整体素质。

例如在学习《树立正确的金钱观》这课之前,我布置学生对照教材先自学,并到互联网上寻找相关资料来证明经济学原理,构建知识网络,综合提取学科的主干知识。在课堂教学中,有的学生讲述引人入胜的真实故事,有的学生唱着脍炙人口的歌曲,有的学生说着饶有情趣的民谣,有的学生引用充满智慧的哲理。同学们富有个性地发表自己的见解,使得课堂气氛十分活跃,这有利于培养学生求真务实的态度和勇于创新的精神,并让学生从中感悟到高中思想政治学科的实用价值。

(责编 雷 艳)