余日平

【摘 要】 新课标强调课程的基本理念是面向学生,面向生活,面向社会,这就决定新课程理念下的课堂教学应该体现围绕学生面临或将要遇到的问题,帮助学生在探索解决问题的过程中学会学习,掌握知识,在教学过程中形成师生互动、生生互动,达到提高教学效果的目的。本文主要从课堂教学方法方面进行分解,阐述自己的观点。

【关键词】 新课改 高中政治教学 教学策略

新课改形势下如何进行高中政治课教学呢,其最重要的就是要处理好传统理念和新理念的关系。

1.采用各种方式引导学生学习。高中政治新课程标准要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容,鼓励学生独立思考、合作、探究。也就是要把学生充分的发动起来,而不是教师自己唱“独角戏”。让学生之间、师生之间充分的配合,这样可以大大提高课堂效率。

2.培养学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以在政治课教学中应该多运用电教手段,这样一来,所传递的信息是新颖、强烈、静中有动、动静结合的,能给学生提供直观形象的感知背景,提高了学习积极性,激发其去思索、去创造。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维才能主动活跃,才能充分发挥在课堂中的主体作用。在培养学生学习兴趣的同时,还要把知识更好地传授给学生,为了更好地完成知识的传授,教师和学生这两个角色都要有准确的定位:充分发挥学生的主体地位;充分发挥教师的主导地位。这种传授不再是过去那种“填鸭式”的教学了,而是让学生在轻松而活泼的氛围中学到知识。尤其是高中的思想政治课,知识点的理论性、抽象性比较强,要是一味地就理论而讲理论,课堂将会是枯燥而令人生厌的。那么如何将这些枯燥的理论知识轻松快乐地传授给学生呢?就要在教学中,使知识融入到鲜活的社会热点、时事材料当中,使枯燥无味的理论变得充满活力和美感。例如:我国政府的四大职能为政治、经济、文化和社会公共服务职能,当谈到经济职能的时候就可以把我国的经济方面的方针政策引用进来。

3.引导学生开展活动。新课程标准强调政治课要联系生活实际,采取灵活多样的方法进行教学,主张开展辩论会、小品、课本剧、社会实践等丰富多彩的教学活动,新教材也设置了不少活动平台,让学生在活动中体验,在活动中感悟。本人在教研期间,听过很多公开课、拓展课以及市级展示课,很多教师依据新课程标准这一理念在教学中设计了观察、调查、查阅资料、小组讨论、小品表演、辩论会等丰富多彩的教学形式,这样确实使课堂气氛活跃了,改变了传统的教学模式,也拓宽了自己的教学思路。但是,也有一些老师设置的活动太多了,有时整堂课的活动一个接着一个,让人眼花缭乱、目不暇接,学生根本没时间去思考、体验,单纯地为活动而活动了,也就失去了教育的目的。因此,我们在教学过程中应该把握好一个度,活动设计要适量。

4.注意学科之间的横向联系。经常涉及的学科之间联系体现在政史的结合。俗话说:政史不分家。政治、历史课的联系本来就很密切,教师在课堂教学中讲述一些历史知识对说明政治观点非常有帮助。例如:谈我国的民族区域自治制度的时候,会涉及民族团结的重要性这一问题,为让学生更好地理解,就可以引入相应的历史知识加以说明,可以举我国北宋时期与辽国连年战争的例子,由于民族不团结使得经济被破坏,社会不稳定,国家不统一,老百姓流离失所,同学们很容易就可以总结出民族团结的重要意义。通过这种方式就可以把我们政治学科的抽象理论具体化,复杂知识简单化,更有利于学生接受新知识。

5.要善待每位学生,让思想政治课成为他们情感的归宿。苏霍姆林斯基说过:“对学生就像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠落下就会破碎,不复存在。”这段话给了我很深的触动,我想无论什么样的学生,哪怕是让所有人都觉得无可救药的学生,在他的内心深处,都会有自尊,一旦这点自尊都被我们老师抹杀了,那么这个孩子也就被我们毁了。因此,作为一个教育者,我们要有教育的理智。

参考文献:

[1]陈莉.新课改背景下的高中政治课人文教育[D].福建师范大学,2005.

[2]秦朝芳.对当前政治课教学的反思[J].新西部(下半月),2007.(05).

[3]米玛卓玛.谈中学政治课教师应具备的素质[J].当代经理人(下旬刊),2006.(05).

(责编 袁 妮)