王凤梅

摘要加强高校青年教师队伍建设,提高高校青年教师整体素质是高校直接面对而又迫切需要解决的课题之一。本文首先分析了高校青年教师队伍的现状,指出其优势和问题;其次指出青年教师问题的成因,即社会因素、学校因素和教师自身因素;最后就今后高校青年教师队伍建设的重点工作提出一些看法和建议。

关键词青年教师队伍建设 现状 成因 对策

中图分类号:G645文献标识码:A

为适应高校新形势的发展,提高高校本科教学科研质量,近年来,高校加大了人才引进力度,吸纳了一大批优秀青年教师充实到高校教师队伍,为高校师资注入了新鲜血液和年轻活力,成为高校进一步发展的生力军。但同时,青年教师的加入,也给高校的教师队伍建设提出了更高更新的挑战。如何加强高校青年教师队伍建设,提高高校青年教师整体素质成为高校直接面对而又迫切需要解决的课题之一。

1 高校青年教师队伍现状

高校青年教师大都是文革以后,尤其是改革开放后成长起来的。他们具有中老年教师所不具备的优势:一是学历层次高,硕士、博士学历占绝对比重;二是思维活跃,富有竞争意识、开放意识和创新意识;三是外语水平和计算机能力较高,能够熟练运用现代教学手段和方法,增强了教学效果;四是年龄与大学生相差不多,价值取向较为接近,具有很强的感染力和示范作用。总体而言,高校广大青年教师政治立场坚定正确,工作态度积极进取,不仅保质保量地完成了繁重的教学任务,而且还努力完善自我,提高自身的学术水平和业务能力。一些青年教师已经成为高校各处室、各院系教学、科研、管理工作的主体和骨干力量。

但同时也要看到,一些青年教师在思想政治、行为规范和道德品质上存在着一些问题,主要是:第一,理想信念不够坚定,政治思想素质有待提高。有些青年教师马克思主义理论素养不高,不注意党的方针政策的学习,缺乏理论武装头脑的自觉性,对思想政治教育不感兴趣甚至有厌烦抵触情绪。在教学过程中,违反“学术无禁区、课堂有纪律”的教学规定,将自己的一些不成熟思想、不健康信息、不正确观点带进课堂,误导学生,造成恶劣影响。

第二,功利主义倾向明显,责任奉献意识有待强化。有些青年教师的人生价值取向发生改变,人生理想趋于实际,个人幸福追求实在,价值标准追求实用,行为选择偏重实惠。而敬业精神减弱,奉献意识淡化,缺乏事业心,缺少责任感。一些教师仅仅把高校教师作为一个安逸稳定的工作岗位,当作一种谋生的手段,而没有当作一份事业去追求去奋斗;不安心做学问、搞教学,备课马马虎虎,上课随心所欲,讲课内容随意改变,却热衷于从事与教学、科研无关的活动。个别教师甚至受物质利诱,对学生不公正,随便泄题,送人情分,在学生中造成了恶劣影响,也损害了教师的形象。

第三,重教书轻育人,为人师表作用有待加强。个别青年教师对教育认识片面,认为教书就是教知识,而认为育人于己无关,教师的职责就是“授业、解惑”,是教书,附带着育人。这种思想认识上的偏差,必然会导致教师在注重自身业务素质提高的同时,不注重自身道德素质的提高。个别老师满足于课堂教学,只顾完成教学任务,而不屑于与学生交流接触,对学生态度冷漠,关心较少。个别老师不能很好地把握教师身份,为人师表意识淡薄,衣冠不整、仪表不雅、言语粗俗、举止不当等,严重损害了教师的形象。

2 高校青年教师问题成因

加强青年教师队伍建设,不仅要认清青年教师的优势和问题,更为关键的是要找到问题产生的原因,唯有如此,才能增强我们做好工作的及时性、针对性和有效性。高校青年教师问题成因主要有以下三方面因素。

(1)社会环境因素。改革开放以来,我国逐步建立并不断完善了社会主义市场经济体制。市场经济一方面极大地调动了人们的创造活力,促进了经济社会的发展,但另一方面也使金钱的作用被无限凸显,等价交换原则也渗透到各领域中。部分教师在自我价值意识中改变了过去以追求精神价值为主的价值取向,也要求等价交换,出现了奉献牺牲精神弱化和职业倦怠现象,对社会长期赋予教师的角色,如“人类灵魂的工程师”等产生了不平衡和迷惑。此外,教师待遇相对其他行业偏低,传统知识分子以理性方式影响社会的作用逐步减弱,社会尊师重教氛围不够浓厚,教师职业声望降低等因素也使得广大青年教师对教师职业失去本该有的自豪感和荣誉感。

(2)学校因素。高校对青年教师队伍建设是十分重视的,但在具体做法上存在一些问题和不足。一是学校在引进人才时,片面强调学历高、业务好等素质,而对他们的思想政治素质不去考察,或者考察了,但只作参考;二是学校对青年教师的价值导向出现偏差。学校在职称晋升,申报基金和提拔重用等问题上,更多的强调学历层次、科研成果等“硬指标”,而往往把个人的工作态度、思想表现、教书育人等作为可有可无的软要求点缀其间。这就导致很多青年教师只注重科研,不注重教学;只注重业务,不注重政治;只注重自己前途,不注重教书育人。三是高校教师管理体制和模式过于单一陈旧,缺乏行之有效的思想政治评价、考核和激励机制,未能形成一种平等竞争的环境,使得一些教学态度不负责、教学效果不明显、个人作风不正派的教师得不到及时处理,使得那些兢兢业业教好书,勤勤恳恳育好人的教师得不到应有的褒奖,干得好和干得不好没有实质性差别,一定程度上挫伤了部分青年教师教书育人的积极性。

(3)青年教师自身的因素。高校青年教师大都是在改革开放时代成长起来的,一些教师还是独生子女,很少经历过艰苦磨难,使得他们缺少吃苦耐劳、团结协作的精神,缺少责任奉献意识;部分青年教师面临着成家、住房、老人赡养、子女抚育等多种实际问题,经济负担较重,但工资却很低。这样一种工资待遇低与生活压力大的强烈反差使得一些青年教师不愿意把心思花在教书育人上,而把更多的精力放在了别的职业上以获得更多的收入;青年教师生活阅历浅,心理素质尚不稳定,很容易受到社会大环境的影响,其人格发展和思想政治素质也就显得较为薄弱。

3 高校青年教师队伍建设对策

针对上述问题及其原因,笔者认为,当前和今后一个时期,高校青年教师队伍建设的重点应该放在以下几个方面。

一是要在解决青年教师实际问题上下功夫。个别青年教师身上出现的问题,大多数都属于思想政治教育范畴。因此,加强青年教师队伍建设,思想政治教育是首要环节。但思想政治教育又不能脱离实际、泛泛而谈。上述分析表明,部分青年教师之所以不安心科研、不尽心教书、不定心育人,一个很重要的原因是他们在生活上遇到了很大的压力,经济上有很重的负担。因此思想政治教育工作必须坚持“以人为本”原则,把帮助解决青年教师实际问题作为切入点,把思想政治教育寓于多做实事、多办好事、多解难事中去,为青年教师创造“有用武之地、无后顾之忧”的工作环境和人际关系氛围,让青年教师工作起来很安心、生活起来很舒心、相处起来很惬意,最大限度地调动广大青年教师的积极性、主动性和创造性。

二是要在培养青年教师业务能力上下功夫。业务能力培养是青年教师队伍建设的重要内容。青年教师刚刚走上教学岗位,心理素质较差、教学经验欠丰富、科研能力有待提高。针对这一情况,学校要加大对青年教师科研经费的倾斜力度,为他们做学术研究提供必要的平台和条件;要拓宽教师业务培训的途径和方式,支持鼓励教师在职攻读学位以及开展学术交流;可以选配一些思想素质高、有丰富教学科研经验的中老年骨干教师作为他们的导师进行思想和业务上的指导,以“传、帮、带”的方式引导青年教师的成长。可以邀请校内外专家做科研辅导报告、组织中青年教师教学科研经验座谈会、组织中青年教师教案、课件评比以及青年讲课大赛等,让中青年教师在交流中相互学习经验、在比赛中共同增强本领。还可以安排青年教师担任班主任、兼职辅导员、大学生社会实践指导员等职务,让他们在培养学生的实践中加深对教育的认识,增强教书育人的责任感、使命感。

三是要在建立鲜明的奖惩机制上下功夫。公平合理、特色鲜明的奖惩激励机制是调动广大青年教师积极性、主动性和创造性的重要保证。要突破以往“重学历轻能力”、“重业务轻政治”、“重科研轻教学”的考核机制,把思想道德素质、教书育人表现等作为职称晋升、提拔重用的“硬指标”;要不定期开展“十佳教师”、“大学生最喜爱的教师”等评优活动,让学生来评,由学生来选,真正选出受学生尊敬,被学生认可,在学生群体中有影响力感染力的教师来;要对那些思想道德素质优秀、教书育人事迹突出、学生尊重称颂热爱的老师进行大力表彰,对思想道德素质不高、教书育人欠负责、学生反映较差的老师则给予一定的惩处;要充分运用电视网络、广播校报等传播媒介,通过举办优秀教师表彰大会、师德建设先进经验座谈会等方式来宣传展示优秀教师的精神风貌,发挥榜样作用,用正确的舆论引导广大教师,以先进典型事迹激励广大教师,营造良好的教风、学风和校风。

总之,青年教师队伍建设意义重大,它直接关系到高校师资队伍的素质,关系到高校学生培养的质量,关系到高校未来发展的潜力。同时,青年教师队伍建设是一个系统工程,需要学校领导、教师自身以及学生群体的共同努力。我们要充分认识青年教师队伍建设的重要性和艰巨性,不断增强青年教师队伍建设的自觉性和主动性,加强工作研究,创新工作思路,增强工作实效,为高校的新发展新跨越建设一支优秀的教师队伍。

注释

王立斌.试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及对策.思想政治教育研究,2006(5):116.

李科峰.当代高等学校教学管理人员素质分析.西南农业大学学报,2007(2):180.

沈履平.加强高校青年教师思想政治工作的思考.学校党建与思想教育,2007(5):57.