《义务教育语文课程标准(2022年版)》（下文简称\"新课标\"明确将整本书阅读纳入拓展型学习任务群，为一线教师提供了关于整本书阅读教学的翔实指导。作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，它不仅是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充，更是构筑学生持久阅读能力的关键路径，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然需求。

一、统整梳理，厘清编排特点

(一)立足新课标，明确整体定位

新课标在前言中强调：依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。关于整本书阅读，“课程目标\"的“学段要求\"对小学三个学段的表述如下。

第一学段：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。第二学段：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。第三学段：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

统编版小学语文二年级下册“快乐读书吧\"推荐书目《愿望的实现》，其整本书阅读教学应既承接一年级的阅读兴趣启蒙和良好习惯培养，又启迪学生向更深层次的阅读理解和思维发展迈进。具体定位如下：(1)提高阅读兴趣。通过《愿望的实现》这一富有想象力和教育意义的故事，进一步激发学生的阅读兴趣，尤其是对童话、寓言类书籍的喜爱。(2)强化阅读习惯在阅读《愿望的实现》过程中，继续培养学生爱护书籍、有序阅读的习惯，同时引入更具体的阅读策略，如预测、提问、总结等。……