摘要：新质生产力对艺术行业就业市场的冲击，给艺术类专业学生就业创业带来新的机遇与挑战。艺术类专业学生就业创业教育教学存在教育理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、实践平台匮乏等问题。教育教学改革要从课程教学这一主渠道入手，推动课程目标优化调整、课程内容体系更新、课程教学方法变革和课程实践环节优化，并结合党团建设、文体活动、社会实践、家校合作等方式，打造适应新质生产力发展的全程、全员、全方位的创业就业教育教学体系。

新质生产力是指通过技术创新、管理创新、制度创新等方式，提高生产效率和经济效益，促进经济转型升级的一种新型生产力。当下，新质生产力对劳动力提出新的要求，大学开展的就业创业教育教学应在目标、内容、方法、实践等方面进行改革，以适应新质生产力的发展。在开展就业创业教育教学时，艺术类大学应在其原有特色的基础上，针对艺术类专业学生特点和新质生产力对艺术业态的冲击进行改革。

艺术类学生人格特点与新质生产力对艺术行业就业市场冲击

通过心理学界广泛使用的人格分类测试工具大五人格测试（Big Five Personality Traits）对艺术类学生进行测试，结果显示，相较于综合类大学学生，艺术类专业学生通常具有较强的创造力、直觉性，以及情感表达与社交能力。他们在乐观开朗、灵活应变、主导掌控、自我尊重、自我效能、细致认真、积极进取、成就驱动、求知尝新、坚韧不拔特质上得分较高，在有始有终特质上得分较低。……