应用型本科院校是高等教育的重要基础，承担着培养人才的重要使命。当前，基于创新驱动发展战略背景下专创融合的理念，已成为应用型本科院校教师教学创新行动生成机制的重要方向。并且，教师作为本科院校教育教学的主体，其教学创新行动关系到专创融合下应用型本科院校的教学质量及效果。基于此，系统分析基于专创融合的应用型本科院校教师教学创新行为的生成机制，进而提高应用型本科院校教师教学创新行动生成的有效性与可行性具有重要意义。

" 一、属性生成机制：优化本科院校教育教学体系

基于专创融合的应用型本科院校教师教学创新行动的生成，首先应立足于应用型本科院校鲜明的应用属性，在专业设置、课程体系以及教学内容等方面向企业用人需求倾斜，为教师教学创新行动生成提供源动力。

不同于传统本科院校，应用型本科院校的人才培养目标重点面向生产，注重“应用”二字，强调知识的实践性。对此，其在专业设置方面应基于专创融合实践教学模式的建构理路，强化教学知识的市场引导，并在现有专业课程设置中融入创新创业要素，重新规划专业目录以及专业结构关系，以此倒逼教师跳出单一学科的教学思路，助力教师从知识传授转向创新赋能；在课程设置方面，院校应加入专创融合背景下创新创业课以及行业实践课等立体化实践教学，提高实践教学课时比例，以此推动教师教学创新产出；……