〔摘" "要〕" 在生源多样化教学背景下，要求课程教学需要根据学生实际情况而定，以保证不同文化程度和成长环境下的学生，都能得到有效教学，实现阶段性成长。人工智能课程能够满足学生多样化需求，尊重每位学生主体地位，在丰富教学形式的同时，培养学生学习思维，促进学生综合发展。但根据对人工智能课程研究的情况来看，还存在一些问题。为此，必须做好对人工智能课程的分析和反思，实现课程的合理改革，使学生在更为完善的教学体系下，感受人工智能课程的魅力，在学习中找到乐趣。

〔关键词〕" 信息科技；人工智能教学；生源多样化；问题；对策

〔中图分类号〕" G424" " " " " " " " 〔文献标识码〕" A" " " " 〔文章编号〕" 1674-6317" " （2025）21" " 0106-03

人工智能课程本身具有较强的课程教育优势，能够培养符合创新且全能型人才，使学生更多地、更为全面地接触课程知识，从而实现学习能力的提升。生源多样化的背景，对课程教学模式提出了新的要求，要求所开展的课程教育必须迎合每位学生的基础情况。然而，学生学习能力的差异性导致统一化教学方式已经不能满足学生对知识的渴求，甚至会导致课程教学出现阻碍。人工智能课程打破这一束缚，迎合每位学生的发展条件，致力于培养高质量人才，在提高学生核心素养的同时，让学生在更为丰富的知识海洋中徜徉。

一、人工智能教学的意义

通过对人工智能的调查和分析不难发现，其主要包含两个部分，其一为人工，其二为智能。人工智能本身不但涵盖最新的计算机技术，还涉及许多哲学、数学、心理学等相关学科，其不论是对教育事业还是城市发展而言，都起着积极的作用。……