中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2025）16-0023-03

项目化学习是一种富有创新性和实践性的学习方式，旨在让学生在参与真实的项目活动中学习和运用知识，这种学习方式不仅有助于学生对学科知识的深刻掌握，还有助于学生核心素养的提升。在小学道德与法治学科教学中，实施项目化学习可以让学生在开放的、动态的学习活动中实现对知识学习的积极主动建构，提升学生的综合素养。那么，项目化学习活动在小学道德与法治教学中该如何实施与开展呢？

一、围绕单元目标，确定项目化学习主题

项目化学习主题的确定是项目化学习得以实施的前提与基础。项目化学习主题要根据单元学习目标确定，以便发挥出项目化学习的优势，为学生素养的全面发展提供有力的支持。

以一年级下册第三单元“我爱我家\"的内容为例，对本单元内容进行分析可以发现，本单元内容是让学生学会关注自己的家庭，体会亲情，培养学生对家庭的爱和责任感，从而能够自觉成为家庭生活的构建者。结合本单元内容特点，在学习“干点家务活”一课时，教师就可以把本课的项目化学习主题确定为“我会为父母分担”，让学生围绕单元主题“我爱我家”确定出单课的项目学习主题，旨在让学生通过项目化学习认识到，做为家庭成员中的一员，要承担力所能及的劳动，分担家务，体现出自己对父母的爱，从而营造出“父母爱我，我爱家”的家庭氛围，学生在活动中真切感受到主动为父母分担家务不仅是孝心和责任心之所在，也有助于学生良好品德素养的形成。……