中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）25-0164-03

文章探究“三式”并举提升策略：首先，创设“浸染式”剧本空间，通过丰富的书写表征元素和宽松环境氛围，全面激活幼儿的书写表征意向；其次，依托“进阶式”剧本创作进程，从绘画模仿写剧本到图文创联写剧本，逐级提升幼儿的书写表征能力；最后，推行“嵌入式”剧本评价，全程分享幼儿的书写表征成果，让幼儿在相互学习和鼓励中不断进步。通过“三式”策略推进，可以激发幼儿对创作剧本的兴趣，丰富幼儿的书写表征形式和内容，从而促进幼儿书写表征能力的发展。

一、创设“浸染式”剧本空间，全面激活书写表征意向

剧本创作区环境承载着幼儿学习创作的重要资源。通过创设一个可写可展、随用随享、自主自选的剧本空间环境，可以让幼儿充分浸染，在潜移默化中逐渐沾染，从而能深度的、全方位地融入其中，全面激发内在书写表征欲望，提升书写表征兴趣。

（一）创作空间：立足“沉浸”，可写可展

利用空间布局打造一个集创作、学习、展示于一体、能让幼儿全身心投人沉浸式剧本创作空间，使幼儿想写乐写，愿展爱展，从而激发表征热情。

1.互动剧本墙，品表征乐趣

结合可擦白板、磁性板、粘贴图片等，运用移动、组合、绘写等操作方式与剧本墙面互动，提高幼儿对书写表征元素感知力，体验书写表征乐趣。

2.创意故事帘，激表征意向

利用顶空空间，打造一个悬挂式书写成果展示区域，悬挂装饰物上呈现孩子图画书写的优秀作品，通过视觉感知让孩子体验书写美，激发幼儿想要创作剧本的意向。……