本文引用格式：．“思创融合”理念下宋词鉴赏课程思政教学创新路径探究［J］．艺术科技，2025，38（7）：102-104.

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2025）07-0102-03

2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[1]。近年来，宋词鉴赏课程积极推动思创融合，即推动思想政治教育与创新创业教育相互融合，重构思政教学内容体系，挖掘课程思政元素，创新教学方法和教学评价，积极发挥课程育人作用。

宋词鉴赏课程是对中国古代文学史这门专业基础课程的补充和深化，共32学时，包括20学时理论和12学时实践，面向汉语言文学专业本科三年级开设，是一门理论与实践相结合的专业选修课。该课程设立了知识传授、能力培养和价值引领目标，旨在培养具备深厚人文底蕴、有较强鉴赏能力和创新能力并能服务地方经济发展的复合型人才，培养学生的文化自信和审美素养，塑造其正确的世界观、人生观和价值观。

1宋词鉴赏课程思政教学痛点

1.1思政元素和课程内容的融合缺乏系统化设计

思政元素零散分布在课程内容中，某些章节过度强调思政内容，某些章节则完全忽略，导致课程思政的连贯性和整体性不足，学生难以深度参与思政教育。因此，如何根据课程内容和学生的认知水平设计层次分明、递进性强的思政教育体系，帮助学生系统化地掌握思政知识，是课程思政的关键。

1.2课程思政融入实际应用存在堵点