党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴，加快建设农业强国”，并强调“优化职业教育类型定位”。2025年中央一号文件提出“进一步深化农村改革，扎实推进乡村全面振兴”[1]。然而，职业教育与乡村振兴的协同发展仍面临诸多瓶颈。如何从耦合机理层面破解两者协同发展的障碍，是亟待解决的关键问题。本文通过深入探索构建职业教育与乡村振兴的耦合模型，并结合作为省派驻村工作队第一书记的驻村实证调研结果，进一步深化对两者耦合机理研究，力求为职业院校精准服务乡村振兴提供切实可行的参考建议

职业教育赋能乡村振兴的现实困境

通过驻村开展乡村振兴工作实证调研发现，职业教育赋能乡村振兴面临三重现实困境。

需求错配

第一，专业设置滞后。职业教育与乡村振兴的供需矛盾集中体现为人才培养的“结构性失衡”。在实施乡村全面振兴工作中，乡村急需人才主要包括基层治理人才、本土实用型人才和高素质复合型人才2。然而，截至2024年12月，职业教育专业目录共设置农林牧渔大类专业32个，部分职业院校开设的涉农专业仍偏向传统农业技术，与现代智慧农业、产业融合需求存在差距，大多数具有非农行业背景的职业院校基本没有开设涉农专业，导致毕业生技能与乡村产业升级需求脱节。

第二，培养目标偏差。职业教育与乡村振兴的供需更深层次的矛盾在于培养目标的错位。以笔者对所在地区多所职……